小学英语教学问题及其对策探究

（江西省赣州市龙南县临塘学校 江西龙南 341700）

但是，由于种种原因，在小学英语课堂上也出现了一些不和谐的因素。致使课堂教学中出现了许多低效或无效现象，值得我们进行反思与改革。在我国大力开展新课程标准改革的过程中，英语在小学生中的普及率也在不断提高，很多家庭都意识到了掌握好这一门国际化语言的重要性。然而，基础设施的不完善、客观环境的差异造成了地区之间小学英语教学工作发展不平衡的局面，所采用的教材不同，所设置的难度也有所差异，越来越多的问题不断涌现，亟待我们去解决。

一、小学英语教学存在的问题

在过去一段时间内，由于应试教育的影响，小学英语课堂只注重对学生记忆能力的考察，而不重视英语应用能力的培养。虽然在现阶段教育改革的影响下有所改观，但应试教育所造成的弊端仍旧存在，加之一些教师并未采取具有创新性的教学方式，从而导致小学英语课堂仍旧存在很多问题。

1.重视语法教育，忽略口语训练。

我国英语教学的传统就是“语法教学”，因此在英语课堂上教师大多是照本宣科，只重视语法理论的灌输，不重视学生口语能力的培养。由于小学生年龄较小，因此枯燥的语法理论一方面使他们由于难以理解而丧失学习兴趣，另一方面由于课堂缺乏口语训练，导致学生无法自如的使用英语进行交谈，从而背离了英语教学的根本目标。师对待学生的态度会直接影响学生的表现力，教师在学生口语出现问题时，及时纠正加以正确的引导，并用积极的肢体动作或眼神暗示学生，这种积极肯定的态度会让学生减少胆怯畏惧的心理，使学生以充满自信的全新形象投入到英语口语的交流当中。英语的口语教学要以学生为中心，尊重学生的情感，抓住一切机会，让学生去练习，去实践，增强学生的自信心。他们点点滴滴的进步，教师都要给于表扬，让学生每时每刻都有成就感，逐步消除他们心理上的障碍，为以后敢说英语打下坚实的基础。

2.师资队伍较为薄弱。

由于英语进入小学课堂时间较短，因此没有足够的师资队伍来支撑其进行，许多学校的英语师资建设基本都是从零开始。因此，在很长的一段时间内，小学英语教师都是其他科目的教师兼任或者转岗而成，这就造成了师资水平较低，不能从较为专业的角度来展开课堂。而小学生处于英语基础的奠定期，教师的教学方式及知识积累对其影响较大，因此师资的薄弱对其之后的学习带来了十分严重的影响。教师专业水平达不到要求。这类教师没有接受过系统专业的英语学习，口语发音不标准，语法掌握不牢固，不具备所要求的英语教学能力，很难真正调动学生学习英语的热情。因此，加强小学英语师资队伍的专业化建设，是亟需解决的问题。

3.教学评价方式较为落后。

课堂测评是检验教学效果好坏的最为重要的环节，在传统的教学过程中，对学生进行书面测试，是最为常用的手段。虽然在素质教育的提倡下，课堂评价发生了很大变化，但从目前的小学英语课堂评价看来，书面考察仍是其最为主要的课堂评价方式。在这种课堂评价体系的带动下，教师与学生的一切重心都放在了考试成绩上，从而导致小学英语课堂对学生的写作能力及口语训练不到位，学生学到的英语职能体现在试卷上，其自身的交际能力和英语应用能力并未得到最为根本的改观。小学英语课堂中存在的这些问题，已经严重的影响了英语课堂的发展，这对我国全面提升学生的整体素质的教学理念相违背，既不利于学生的成长，也无益于人才的培养。因此，为了更好地进行英语教育，全面提升学生的英语能力，就必须对小学英语课堂中出现的问题进行及时的解决。

二、解决小学英语课堂中存在问题的策略

我国在小学阶段开设英语课堂，其最为根本的目的是提高学生的语言能力，从而为社会的发展培养出更多优秀的人才。因此，针对小学英语课堂教学中出现的问题，要在加强学生英语交流能力的根本目标要求下，有侧重性的进行问题解决。

1.改变传统的语法教育，重视学生语言能力的培养。

进行语言学习，其主要目的是为了交流。由于小学生在学习中具有较强的模仿能力，因此在之后的小学英语教学中，教师要加强与学生的交流，通过读、说、听、写等环节，加强学生语言使用能力的培养，并让学生在不断地体验与参与中，体会英语的魅力，从而为其之后的英语学习打下坚实的基础。

2.改变传统的课堂评价方式。

在新课标理念指导下，小学英语课堂评价应抛却传统的以书面评价为主的方式。在之后的课堂评价中，要针对学生的特点进行全面的能力评价。一方面，将听说读写能力评价有机结合在一起，避免从片面的角度来看待学生成绩；另一方面，评价方式要多样化，努力对学生的精神、交流及学习英语的积极性进行全方位的关注，与此同时，也可以展开同学互评或者自我评价，但在这个评价过程中教师要注意引导学生用英语来进行，从而既给了学生自信感，又锻炼了学生的语言能力。

3.全面提升教师队伍的整体素质。

教师是将英语课堂具体化的主体，其素质水平在很大程度上决定了课堂水平高低。因此，要全方位的提升教师的整体素质，首先，国家要加大对英语专业教师的培养，使得教师队伍水平得到大幅度提升；其次，对于兼任或者转岗的教师，要对其进行岗位培训，在培训合格之后，方可继续进行教育；最后，对在职教师要组织定期的专业培养及学习，并聘请优秀教师进行讲座，从而让使得在岗教师可以与时俱进，学习最为创新性的教学方式，进而促进小学英语师资队伍水平更上新的台阶。

结语

教学是一门艺术，正所谓教学有法，教无定法。在教学中，我们既要遵循教育教学规律和小学生的身心发展规律，又要跟得上时代的步伐，不能一本通书读到老。要结合教学对象和教材的特点，创造新颖的教学方法，设计符合学生心理特点和本校实际的词汇教学策略，以满足时代发展及学生学习的需要。总之，有效的词汇教学应该是丰富多彩的，形式是多种多样的，能极大地调动学生学习的兴趣，能引导学生关注词汇，养成良好的记忆习惯，提高学习效率。小学英语的学习，既利于学生整体素质的提升，也对国家的人才培养有很大的促进作用。因此，解决现阶段小学英语教学中存在的问题，提升小学英语教学水平，具有很大的现实意义。但教育的发展并不是一蹴而就的，全面提升小学英语教学水平还有很长的路要走。因此需要我们不遗余力的在实践中不断创新，不断探索，才能使得小学英语教学更上新的台阶。