幼儿教师应如何听课评课

（云南省怒江州泸水市幼儿园 云南怒江 673100）

作为幼儿教师同样需要听课、评课。那么幼儿教师怎样才能听好课、评好课呢？这次我参加了《评好课—新理念，新方法》的学习有很多启发，收获颇丰，更加明白了怎样去评课，怎样去评好课，在理论的认识上有所提高。

评课既是一门科学，也是一门艺术，怎样评价教师的一堂课，在《评好课—新理念，新方法》这本书中做了很好的回答，同时给我们提供了多种多样的研究方法。我们在日常的教学中要参照这些方法，不是去生搬硬套，而是要带着创新意识利用这些方法。过去评课的目的带有许多功利色彩，现在评课的目的，主要是提高教师的教学能力，在评课中既要对教师的教学给予肯定，最主要的是找出教学中的不足。在教学中，我们都有这样的体会：同样的一节课，不同的教师教，会有不同的效果；同一节课，同一位教师用不同的方法会有不同的效果。教学效果过去往往是上级主管部门、或教师说了算，现在不同了，现在是学生说了算。

一、听课前应预备什么

盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所预备听课，效果大不一样。因此，听课前应做好如下预备工作。

1.熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。

2.明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。

3.针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾画出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。

4.听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题，再回忆是否听过这节课。

二、听课时应记录什么

听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它应该反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过想像与弥补，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面：

1.要关注教学环节设计

即情境创设→新课的导入→新知的探究→新知的巩固、应用与拓展等。能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的。各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要留意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的，各个步骤或环节之间怎样安排得有条不紊？一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作交流，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候回纳小结，是否做是否做到公道安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。

2.要关注重点突出、难点突破

听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用学生已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明，引导比较，直观演示等手段。如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助学生突破重点、难点，理解把握新知识。解决如何将书本知识转化为学生的精神财富。如何组织学生自主探究，亲身体验，学会新知。这要求我们青年教师必须认真细心揣摩。

3.要关注教学方法与学习方法

听课时要关注教师是怎样在教学过程中与学生积极互动、共同发展。从教师的“教”为中心，向以学生的“学”为中心转移，怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系。如何创设学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生学习能力。怎样培养学生学会观察、质疑与比较；学会分析、判定与推理；学会概括、回纳与小结；学会操纵与演示；学会讨论、辩论与争论等；学会调查、探究。

4.要关注练习设计与知识拓展

练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知，培养能力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际题目，提高学生解决实际题目的能力。

另外：课堂教学过程随着时间的活动而进展。在一节课中，过往的不可能再“回放”；有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因些，听课时要全身心地投进，积极思考，认真分析。应从三个角色参与：即一要进进“教师”的角色。将执教者的教法与自已的构思进行比较，这样即可以避免以局外人的身份往挑剔，看不到优点，不理解执教者的良苦用心；又可以避免无原则的同情理解，看不到不足与缺点。二要进进“学生”的角色。要使自己处于“学”的情境中，从学生的角度反思教师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织，学生才能听得懂、能探究、能应用、会把握。三要进进 “学习”的角色。在听课中更多地发现教者的优点，发现课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力进步自己的业务水平。

三、听课后应做些什么

1.整理好听课记录

记录听课内容，按先后程序提纲挈领地记录下来。记录时间分配，即各环节所用时间，教师教用的时间，学生学用的时间。记录教法学法的选择与应用，记录情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。记录教师挖掘与利用课堂天生资源的情况，记录灵活处理偶发事件。记录练习状况、练习内容、练习形式等。

2.做好课后分析

听过一节课后就应及时进行综合分析。找出这节课的特点和闪光处，总结出一些有规律性的内容。明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课的实际情况，提出一些建设性的意见与公道性的修改建议，与执教教师进行交流切磋，以达到互助互学的目的。

总之，评价一节课，应从两个方面来看：即一看教师是否善于引导。是否创设良好教学环境，是否组织学生开展活动，是否留有静思的空问和时间，而不是看教师讲得怎么样。二看学生是否积极主动。看学生是否积极参与，参与面有多大，是否主动探究、合作交流，是否敢于质疑，提出有价值题目，关键还要看学生学得怎么样，得到多少，得到些什么，把握了哪些学习方法。