初中数学活动课教学中互动的实现分析

（泰安高新区天宝镇第二初级中学 山东泰安 271223）

初中是一个过渡阶段，初中数学作为初中教育阶段的一门主要课程，数学的好坏与其他几门课程息息相关。数学本身十分的抽象，学习起来有一定的困难，其次，初中生缺乏一定的自律能力，缺少自主学习的能力，针对这一现状，如何打造高效课堂，充分利用课堂时间，提高课堂效率成为了难题。提高学生学习兴趣，一起参与探索过程，将学生从被动的角色转换成主动探索的角色，使学生从始至终都处于积极探索的状态，提高学习效率。

一、初中数学活动课教学中互动的价值

1.互动教学有利于营造和谐的教学环境

兴趣是最好的老师，学生一旦产生兴趣，学习就变得轻松，可见，培养兴趣尤为关键，教学的其中一个目的就是培养学生的兴趣，老师在教学的过程中，尽最大的可能调动学生的五官，使学生集中精力学习，在课堂上多加入一些互动环节，例如利用制作小东西，表演节目等形式，通过这些互动营造轻松和谐的教学环境，拉近数学与生活的距离，让学生体验到数学在生活中的应用，在实践中体会数学概念的内涵。

2.互动教学有利于将抽象具体化

数学活动课堂的互动可以将抽象化的数学具体化，将抽象的数学变成看得见，摸得着的具体物体，从感官上充分认识抽象的事物，将抽象的事物上升为具体的事物，从而更好的帮助学生理解和学习数学，将数学变得更加容易学习。

3.互动教学有利于主体意识的培养

长期以来，学生习惯了老师讲，习惯了被动式学习，这种懒惰的思想已经逐渐形成，思想是行动的灵魂，思想在教学中起着重要的作用，思想起着统领和指导学习的作用，先进的思想有助于学生主动参与互动性学习，形成学生主动参与，互相学习的学习氛围，改变以往学生对自身学习主体地位认识不全面的观念，改掉学生学习缺乏主动性的坏习惯，使学生真正发挥主体作用。

二、实现初中数学活动课教学中互动的措施

1.发挥小组群体优势

数学对于中学生来说不仅是一门枯燥无味而且是一门特别难学的课程，但是这门课程却十分重要，作为老师，激发学生学习的兴趣，引导学生积极的探究发现数学的形成过程，发现身边的数学，让学生在生活中学习数学，体会数学的实用性，这是老师的责任。比如，在讲到几何三角形中，老师可以让学生发挥想象力，想象如何运用几何三角形解决生活中的实际问题，以小组的形式，谈论解决方案，老师在课前就要充分想好几个案例，认真负责的备课，上课就可以做到胸有成竹、有的放矢，轻松地驾驭整个课堂教学，达到预期的效果，当然在课堂上互动的环节也要监督学生，真正让每个人都能积极主动的参与，必要的时候可以给予一定的提示，从而培养学生自主学习的能力。通过提出问题，使学生积极主动的投入到问题中来，在探究过程中活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，培养学生观察身边事物的能力，同时，在讨论的过程中，从同学中学习到方法，得到一些技巧，开阔了学生的思维。

2.通过实际联想，建立数学模型

数学是来源于生活，同时数学也为生活服务，教师通过解决实际中的问题，联系生活，让学生感受到数学在实际生活中的应用，从而让学生在学习中产生一种推动力，让学生在不知不觉中学习，通过解决生活中的实际问题，增强学生学习的兴趣，感受到数学的实际用处，增加了学习数学的信心，通过创造有意思的游戏，改变枯燥的学习环境，创建有趣的学习环境，吸引学生更好的投入到学习中去，在小组合作的过程中，每个小组的实验结果可能存在差异，但是不可全盘否定，作为老师，要求同存异，引导学生思考差异的原因，这样更能激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，从而达到事半功倍的效果，提高课堂效率。

3.科学合理进行分组，培养初中生的合作意识

随着时代的不断进步，国家对于人才的要求越来越高，学生不仅要学好理论知识，而且还要提高团结合作意识。在初中数学活动课教学过程中，数学教师应该对学生科学合理进行分组，培养他们的团结合作意识。初中数学教师要全面了解学生，根据学生的性格特点、能力水平等进行分组，尽量确保每一个小组内既有学习好的学生，又有学习不好的学生，让小组内各个成员相互之间优势互补，相互学习，共同提高。对于分组过程中，每一个小组的人数没有明确的规定，一般以4-8人为宜，教师可以根据自己班级的情况选择合适的人数进行分组。小组分好以后，教师应该根据自己平时的观察与学生的表现，暂时选出每一个小组的组长，让组长发挥带头作用，带领自己的小组更好的去学习。同时，还应该对小组内各个成员进行任务分工，分工时要尽量体现每一个学生的自身特色，以便充分发挥学生的主观能动性。

结语

综上所述，本文通过对初中数学活动课教学中互动价值的阐述，互动教学有利于营造和谐的教学环境，有利于将抽象事物具体化，有利于主体意识的培养，培养学生团队作战的思维，培养学生对数学的兴趣，针对初中数学活动课教学互动提出了相应的措施，发挥小组群体优势，激发学生学习的兴趣，培养学生观察身边事物的能力，通过实际联想，建立数学模型，激发学生的求知欲，从而达到事半功倍的效果，提高课堂效率，科学合理进行分组，培养初中生的合作意识，共同营造和谐美好的课堂环境。

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