翻转课堂在初中英语语言技能教学中的应用

（吉林省德惠市第八中学 吉林德惠 130323）

步入二十一世纪以来，随着信息技术的快速发展，世界面临着巨大的变革，为了能够培养出适应时代发展的人才，教育改革势在必行。自从国外提出翻转课堂的提议并开始实行后，翻转课堂带给教育教学的影响开始让教育工作者们思考到其的重要性。翻转课堂即摆脱传统教育模式，通过把课堂内外颠倒过来进行教学，因此，翻转课堂也称之为颠倒课堂。翻转课堂能让教学和学习的时间调控较为自由，使学生在自由的时间里进行自学完成学习任务，而课堂上集中讲解学习中的问题，这种将课堂内外的任务颠倒的教育模式对学生自主性和自觉性有一定的考验。

一、翻转课堂在初中英语教学中存在的问题

1.学生自主性和自觉性不同导致效果不一

翻转课堂最大的特点就是将学生的学习过程移动到了课堂外，在没有教师及其他教育工作者的监督和协助下进行学习，而初中生还处于心智不太成熟的年龄阶段，有的学生并不能体会到学习的重要性，对于课堂外的视频学习并不认真去完成，长期下去，学生学习上的落差将会越来越大。同时，网络的普及以及信息技术发展让许多学生沉溺网络，在网络上进行视频学习可能会让学生分散注意力，从而影响学习效果。自觉性差和自制力不强的学生会在翻转课堂中形成两级分化，造成班级上学习成绩强与弱的层次差别过大。

2.对教师制作视频的水平要求较高

翻转课堂是要求学生在课堂上进行自习，由自己进行选择课程、学习课程并完成测验，而网络学习资源的制作则要求教师能够做出简短精悍、内容丰富、条理清晰的视频。虽然翻转课堂将教师从传统的黑板式教学中解放出来，但是并没有让教师的工作变轻松，教师需要与时俱进，掌握基本电脑操作，并学习运用生动形象的课件和微课进行知识的传授，而目前中国对于翻转课堂的相关教师培训则开展较少，教师制作学习视频的水平直接影响学生上课的兴趣和效率。其中教师对于学生学习完知识内容后所设计的课后作业也是需要精心安排的，这就考验教师利用形象语言传授知识的功力。

3.学习评价量化标准未统一

虽然翻转课堂能都提高学生自主学习的能力，并能都帮助因为各种原因请假和未能上课的学生进行补充学习，但是国内的环境还未能为翻转课堂提供充分的空间，其中，对于学生学习成果的检测和评价没有一个固定和量化的指标，不能准确的对学生的学习成果进行评价，而传统的教师与学生面对面上课则能够及时掌握学生的学习情况。

二、翻转课堂对于初中英语语言技能教学的意义

翻转课堂能够解放学生，令学生自由选择时间和上课内容，并能培养学生自主学习的习惯和能力，这符合新时代下以学生为中心，教师为引导的教学理念，让教师作为引导和解疑者，而不是教学的主导者。英语语言技能的掌握本身就需要学生进行挖掘和思索，而翻转课堂能够让学生和教师交换角色，更加有利于学生自己组织学习，英语作为一门语言学科，离不开语言技能方面的训练，学生在自由和集中的时间内进行学习，能够进行模仿和练习。另一方面，翻转课堂学习具有趣味性和主观性，能够缓解英语语言学习的枯燥性，对于注意力不集中和对英语不感兴趣的学生而言无疑是一个好的选择，有利于提高英语语言教学技能的效率和质量。

三、翻转课堂在初中英语语言技能教学中运用的策略

1树立新型教育理念，给翻转课堂更多可能

要想利用翻转课堂提升英语语言技能教学的效率，首先要给与翻转课堂一定的包容性，利用翻转课堂进行课堂教学，区别于传统教学理念合教学方式，教师和学校应当积极配合，最重要的做好家长的思想工作，家长都有“望子成龙，望女成凤”的愿望，对于这种新型的教学方式可能一开始有点难以接受，学校应该积极主动与家长进行沟通，及时告知学生学习情况。只有给翻转课堂更多的空间，才能通过这种方式提升英语语言技能教学的质量。

2建立合理的评价考核标准

翻转课堂将学习的安排权交给学生，而在上课结束后的答疑中，部分学生可能会浑水摸鱼，这就需要有一定的检查标准来规范翻转课堂的学习。如果自主性差的学生并没有在视频学习中充分利用资源，那么现场没有教师监督就易造成学生长期落后。而建立相应的可行的检测机制和评价标准则能约束学生的行为。

3有机结合课堂内外的学习

翻转课堂给予学生进行自学的机会和空间，学生在视频中可以反复进行英语语言训练，而在传统教学中进行英语学习时，学生可能因为害羞、紧张心理而不愿意开口进行英语口语的练习，而学生在自由和封闭的空间在网络上进行自主学习，则能够选择有趣生动的方式及时模仿和练习。同时，初中英语语言技能的实习讲究实用性，学生在云课堂和微视频中进行上课，能够体会到英语在趣味性的呈现中所表现出的特点，激发学生学习英语的积极性，提高学生学习英语语言技能的能力，提高初中英语需要教学质量和水平。

结语

随着信息技术的进步和发展，时代也正在发生着变革，教育理念的转换和教学方式的转变也已经让教育工作者认识到翻转课堂的重要性。初中英语语言技能的学习是初中英语学习中的重要部分，利用翻转课堂进行英语语言技能的学习也成为一种新型有效的方式。当前，翻转课堂在中国的应用还存在诸多问题，而如何解决这些问题，并提高初中英语语言技能的教学质量。首先，树立新颖先进的教学理念，给予翻转课堂在初中英语教学中发挥的空间；其次，建立可行的评价指标，针对学生视频学习的成果进行检测，同时也约束自觉性差的同学；最后，将课内和课外的学习与答疑有机结合，在保证学生自主学习的情况下，也给予课后疑问的解决，这样既能保证培养学生独立思考的习惯，也能提高学生对于英语语言技能学习的兴趣。可见，翻转课堂对于初中英语语言技能的教学有着很大的帮助，同时也能为其他科目的教学提供可借鉴的参考。

[1]王安琪.翻转课堂在初中英语语言技能教学中的应用[D].上海外国语大学,2014.

[2]李素容.翻转课堂在初中英语语言技能教学中的应用研究[J].吉林教育,2017(14)：44.

[3]郑小燕.翻转课堂在初中英语语言技能教学中的运用[J].英语画刊(高级版),2016(01)：35.