论小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力

（山东泰安（南）高新技术产业开发区凤凰小学 山东泰安 271000）

除了幼儿园阶段儿童的思维行为启蒙，简单的游戏促进学生大脑的开发，初步培养学生的学习能力外，学生升至小学教育阶段就是学生各种各样的学习和生活能力真正的养成时期。在此期间，小学语文的教学是每个人所必须经历的必修基础课程，汉字的学习，语文课文中古诗词、散文和说明文等文章的学习是对我国文明文化的学习和传承，是非常重要的人生一步。而小学语文的学习中，阅读能力的培养和提高是语文课程中的重中之重，必须要注重“读”字，读能理解文章，读能理解情感，读能认识世界。因此，语文老师从培养阅读能力的提高出发，进一步提高学生的听力和书写能力，从而提高学生全方位的语文科学素养。

一、培养阅读能力

1.激发兴趣

民间经常流行一句话，兴趣爱好是一个人成功路上的第一步，它是学生最好的导师。在小学语文阅读教学中，我们首先是要培养学生的阅读兴趣，帮助学生形成个人特色的阅读知识系统，从而培养学生热爱阅读，自主阅读的良好习惯。就像教师一节课的导入阶段，一个好的开始，是一节好课的必要过程，老师如果可以在教材中联合生活实际，比如，通过一则寓言或者一个童话，小学年纪的学生认识的字少，阅读起来理所应该会有些吃力，但教师如能创造一定的阅读学习氛围，抓住学生感兴趣的地方，引起学生的兴趣，抓住学生的眼球。教师可以通过自身深厚的阅读功底朗读课文或者利用音像播放诗歌文章等激发学生的热爱情绪，使他们产生学习的动力。

2.注重基础

小学语文是为学生以后一生中说话发音发下坚实基础的重要阶段。要培养学生的阅读能力，首先必要的就是要重视低年级学生的拼音学习以及汉字发音；接着，阅读能力包括学生的默读和朗读两个方面，培养学生的默读和朗读能力，也是在培养学生的理解能力，要让学生通过阅读自主的理解课文，而不是单调的通过教师的讲解，那样不仅学生理解不深刻，也不能很好的引发共鸣。另外，学生不仅要默读朗读，而且还要正确有感情的读，课堂上大家均使用普通话，抑扬顿挫的阅读。

3.引发同感

在许多古诗词和优秀文章中，作者的情感时而强烈充沛，时而婉约低调，但总的大多都是以情感为主线，这样，阅读一篇文章之前先找出作者的写作思路，跟着这条线引导学生阅读，使学生产生共鸣，从而边读边细细体会，还能加深学生的记忆能力，从而理解全文；其他的记叙文，说明文，老师则要问题引导代入，学生带着好奇心走进文章，辅助阅读，增强理解，培养学生自主思考能力。比如说在《雪孩子》这篇课文里，教师可以设计谜语激发学生学习兴趣，导入学习： 亲爱的同学们，我们现在在什么季节啊？非常正确，那你们喜不喜欢冬天啊？冬天我们经常会玩儿许多有趣的游戏，谁来跟大家分享一下呢？非常棒！大家再想一想，大家可以在雪地上还可以做什么活动？下面请大家默读《雪孩子》这篇课文。读完之后教师可以组织学生小组讨论，然后小组间交流，培养学生阅读理解能力和合作学习能力，取长补短，丰富学生的思维。

二、提高阅读能力

1.注重日积月累，增强学生的阅读积累

许多古今中外的学者都强调阅读的积累，哲人曾说“水滴石穿”，书要过完上百遍，其中的意思我们才能读懂一二。尤其在学习语文过程中，博览群书，才能理解文章，在书本的基础上创新性的发挥自己的思维活力，写出自己的情感和观点。做到提高学生的阅读积累能力，首先，语文老师可以经常向学生推荐优秀文章，可以让学生摘抄或者背诵下来自己喜欢的段落，也可以在作文课上布置一篇读后感，总结思维，培养学生发散思维；其次，教师可以提前留下几个重点问题，让学生带着问题走进文章，这样，学生阅读过程中就会重点理解分析文章，提高阅读效率。

2.良好习惯的养成

兴趣领进门，习惯养成才是最终受益终生的大事。教师培养成学生良好的阅读兴趣之后，还得及时的将他们固定下来，唯一的方法就是习惯的养成。因此，在语文课堂阅读教学中，教师要专注于学生阅读习惯的养成。首先，教师要有扎实的专业课基本功底，不仅胸怀群书，而且作为一名专业的语文教师，还要有卓越的朗读或者有感情的阅读文章能力，再者就是写的一手好字，能够坚持下来的阅读能力，因此身正为范，成为学生近在眼前的好榜样。如果教师课堂上惊人的发挥，足够的活力热情，就会感染学生，学生就自然而然的跟着阅读。第二，计划是养成习惯的必要过程。教师或者家长，如果协助学生制定好阅读计划，每月每周每天要做到什么程度，阅读几本好书，从而坚持着有毅力的执行计划，养成良好的阅读习惯。另外，教师和家长也要定期检查监督，做到良好的督促作用。第三，语文教师可以在课程表安排上每周一节或几节阅读课，留足时间供学生阅读。

结语

总而言之，在小学语文阅读教学中，对于语文老师，应该在新课改大背景下，充分发挥自身的引导作用，以学生为主，把课堂交给学生，不管是学生小组讨论学习，还是学生个人课文的自主教学课堂，教师都应该把阅读的自主权让给学生，发挥出学生的最大自主阅读能力，学生可以自主的阅读优秀文章，班长或者课代表组织语文课堂的阅读活动，以学生喜欢的方式学习语文，阅读文章，充分激发学生的阅读兴趣，同时，教师可以创新的设计课程环节，强化学生的阅读兴趣，从而在阅读过程中提高理解和记忆优秀文章的能力，在此基础上，提高学生阅读效率，提高学生的语文素养。

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