情境教学对小学英语词汇教学的启示＊

（陕西省延安市宝塔区延安育才学校 陕西延安 716000）

从现阶段发展而言，教育部提出了课程改革政策，要求小学英语教学中加强词汇方面的知识学习。学生未来英语素养的养成与丰富的词汇量不无关系。然而由于小学生年龄尚小，课堂注意力不够集中，同时理解能力不足，从而导致课程质量受到了影响。为此，采取情境教学的方式能有效解决这一问题，为学生们创设优良的氛围，引导其自主完成知识学习。小学英语教师在实际教学时，需要结合学生的性格特征和年龄特点，采取情境教学的方式，促使学生进入其中，将原本看似十分抽象的单词变得更具直观性，以此调动学生的学习积极性。

一、词汇学习方法的基本概念

英语学习与其他科目的知识学习有所不同，主要是一种依靠情境的语言种类。一旦与原有的语言环境相脱离，则其便很难进行表述，进而还会影响其原本交流的作用。词汇是语言的基础，所有表达都需要通过词汇进行传递。一般而言，词汇学习主要包括两个方面，其一是词汇本身的理解与记忆，其二则是词汇本身的搜索与使用。为了能够有效完成这两个环节，教师便可以尝试在进行英语词汇教学时创设相关情境，促使学生能够走进英语交流的环境之中，在理解的基础上完成学习，巩固学过的词汇，并能够将其灵活运用，进而为未来的学习奠定良好的基础[1]。

二、情境教学应用于小学英语词汇学习的基本原理

所谓情境教学法，主要是由教师在课堂中将教材内容与学生们的日常生活情境进行结合，引导学生们融入真实情境之中，依靠聆听、观察以及触及的方式进行感知，进而促使其自主展开思考和想象。环境是语言学习的基础土壤，而现代小学英语教育很难向学生们提供良好的环境条件，从而增加了学习难度。因此采取情境教学的方式，教师利用复述、描述、记忆以及营造的方式为学生们创设各种不同的场景，从而能够有效解决学习环境的问题，提升了课堂学习的质量。

三、词汇学习应用情境教学的方法

1.设置词汇情境

针对单一词汇进行情境创设，可以促使其变得更具表现力，能够以更为直观的姿态在学生们面前展现。从中能够看出，创设语言情境对于维持词汇本身整体性价值以及加强理解方面有着非常重要的意义。

首先，教师可以从生活中出发，选取一些基础性词汇进行情境创设。例如，每个学生都会携带“pencil”、“eraser”、“ruler”等基本学习工具。教师在实际授课时便可以举起实物进行说明：“Please look at here，What are they？”之后教师再分别举起每个工具进行情境创设，“This is a pencil，it can write everything.”教师一边说明，一边在一张纸上进行书写。“This is an eraser，look， I am rubbing the words out.”教师一边说明，一边擦去刚刚写的内容。这种依靠联系实物的情境创设方式能够加强学生的理解，促使其更好地进行记忆。

其次教师还可以利用故事的形式进行情境创设。小学生的年龄尚幼，对于故事没有任何抵抗力，因此很快便能集中注意力。例如教师在课堂开始之前先讲一个《小马过河》的故事，在引起学生注意之后，再依靠一半汉语一半英语的方式进行复述，从而能够让学生们明白河流的单词是river，马则是horse，水深则是deep。相比于传统死记硬背的方式，故事形式的情境创设能够有效激发学生的想象力，提升其学习兴趣[2]。

2.引导学生走入情境

在传统教学中，由于学生对于英语学习缺乏足够的积极性，因此课堂效率非常低。为了能够使得学生们能够全身心融入到情境教学之中，教师需要基于教材本身，创设相应的文本情境，逐步将单一词汇完全消化。例如在进行有关于方向性的词汇学习时，教师可以在黑板上绘制一个只有单一进口，却有多个出口的迷宫。之后安排学生们上台走迷宫，教师再用英语描述出其他迷宫走法，最后再鼓励学生们模仿教师的表达进行自我描述。在这个情境教学中，学生会在寻找其他路线的过程中运用到go straight on、turn left、turn right、in front of以及near by等方向性词语，一方面能够激发学生的感官认识，另一方面还能提升学生的学习兴趣，加强其语言表达能力[3]。

3.引导学生走出情境

当学生们已经将词汇的音、义、形全部内化之后，教师便需要引导学生走出情境，将知识应用到实践之中，做到学以致用。首先，教师可以针对词汇知识布置相关作业，例如将今日学习的词汇全部整理之后进行造句，同时所有句子还要包括相同的主题。在进入次日教学时，教师要求部分学生在课堂中进行朗诵，纠正语法层面的错误，并通过交流和探讨不断完善自我。其次还可以开展相关实践活动，开展词汇接龙游戏，将全班分成多个小组，当教师出了题目之后，每组学生轮流上台进行词汇接龙。在竞争之中，学生的潜力便会充分激发出来，并且能够感受到英语学习的乐趣。最终获胜的小组成员会再接再厉，失败的小组成员会继续丰富自身词汇知识，并争取在之后的比赛中获得胜利。

结语

综上所述，词汇教学是小学英语学习的基础，依靠创设情境的方式不但能够让学生们在短时间内完成单词记忆，而且还能对其语言运用能力进行培养，从而为后期的学习打下了坚实的基础。

[1]赵蕾.浅谈情境教学对小学英语词汇教学的启示[J].课程教育研究：学法教法研究,2016(11)：185-186.

[2]王敏斯,唐忠顺.认知语言学理论对小学英语词汇教学的启示[J].当代教育理论与实践,2015,02(3)：88-90.

[3]施银燕.浅谈情境教学法在小学英语词汇教学中的有效应用[J].教育界：基础教育研究,2017(9)：28-28.