铝板琴对小学生音乐课堂兴趣培养的初探

（吉林省第二实验高新学校 吉林长春 130012）

一、当前小学音乐教育现状

2011年，教育部公布了《义务教育音乐课程标准（2011年版）》，新课标规定，重视小学生音乐教育的地位，提高学生学习兴趣。然而，现实却并非十分理想。有学者经调研发现，当前小学音乐教育存在“教师对小学音乐教学的认识不够，不能进行正常的小学音乐能力培养；教学中不重视教学后的审查与考核，小学生的音乐教学技能不过关”等问题[1]，主要集中在机械式灌输音乐知识、不注重教师与学生互动、学生对音乐知识掌握不牢固等问题上。在笔者的实际教学工作中，也遇到类似问题，学生在课堂上表现不活跃，无法真正融入课堂教学中，机械听讲，无法完全领会知识要点，课堂效果不佳。由此，小学音乐教育存在的问题可见一斑。

二、提高学生音乐课程学习兴趣的方法

音乐课堂本应是丰富多彩的，学生应该在课堂中感受到愉悦而非枯燥。因此，针对目前小学音乐存在的问题，笔者根据个人教学经验及参照文献报道，总结了几点教学方法，为小学音乐教学提供参考。

1.重视器乐教学的作用

小学生处于生长发育期，对于知识的学习处于萌芽阶段。对于音乐基础知识如音高、音准等，以往的教学手段多是教师教唱、学生跟唱，这样的教学手段缺乏自主性，学生被动接受知识的传输，学习效果欠佳。新课标指出，器乐教学在小学音乐教学中有着非常积极的作用[2]。如何在小学音乐课堂中加入合理的器乐教学，是我需要探索的。

2.铝板琴的课堂教学实践

铝板琴，是用铝片、或铝板音条制作，形成不同大小，不同音高的击奏体鸣乐器，用小棒轻轻敲击，就会产生不同的音高，它的声音很清脆明亮，清晰纯净。铝板琴简单易学，外观漂亮，每个铝板条涂有不同的颜色，学生很容易接受。

考虑到铝板琴数量有限，不能保证每人一台，所以我决定把同事的铝板琴先借来，以小组的形式讲授铝板琴。第一节铝板琴课，我首先介绍了铝板琴的构造，敲击的姿势，以及音高音域等等。接下来，我把每个班级分为六小组，每一组选出一名小组长，由小组长负责管理这台铝板琴，然后由他负责分配敲击顺序。每组每人有两次敲击键盘的机会，学生可以通过这个过程感受音高。由于铝板琴数目有限，因此每个人都很珍惜这次机会，敲的很认真，很小心。在每组都完成练习之后，我在黑板上写出一条旋律，按照刚才的方法让每个小组进行演奏，小组的每个成员都有机会练习一次，演奏结束后，由组内讨论选出一名最好的演奏员，进行小组之间的比赛。比赛内容是演奏员敲奏旋律，组内其他组员跟着他的音高演唱旋律，评价标准是哪一个小组配合是否默契，敲奏是否熟练，演唱是否优美，为了小组的利益，每个人都认真的去练习，从而达到学唱以及校正音高、音准的目的。

铝板琴的第二节课，我加大难度，在黑板上逐渐加入歌曲的简单二声部旋律，由一、二、三组练习高音声部，四五六组练习低音声部，方法相同，组内一个人敲奏，其他人演唱。出乎意料的是学生们跟着自己小组琴的音高，很快、很准确的演唱出来，并很好的完成了二声部的演唱。

为了证明铝板琴在学生音准学习上的真正作用，我分别在两个班级做了实验。一个班级在学唱歌曲中加入了铝板琴，另外一个班级没有加入，结果相差很大。主要有以下几点提高。

3.铝板琴对小学生音乐学习兴趣培养的作用

（1）音准方面

二声部合唱一直以来都是小学音乐学科中的教学难点，我也总在想突破它的方法，每节课的发声练习枯燥乏味，所以铝板琴是提高音准很好的辅助工具。

（2）识谱视唱，视奏能力

小组合作用铝板琴敲击来识读曲谱，演唱，并视奏，能帮助音乐素养较弱的学生提高。

（3）小组合作能力

小组合作以组为单位，由组长演奏，同组学生共同演唱歌曲，并让学生通过铝板琴伴奏自行寻找演唱过程中音高、音准中的错误，并由其他组成员指出该组同学在演唱中的不足，从而最大限度调动学生积极性，变“要我学”为“我要学”，活跃了课堂气氛，提高了教学质量。让每个人参与其中，使学生更有效率更有兴趣的学习音乐。

通过以上的对比，我觉得铝板琴在小学音乐课堂中具有十分重要的作用，十分适合在小学音乐教学中进行广泛应用。这就是我这学期的这个小小的探索，就是这件简单的乐器使我开发出许多教学方法，加深了对学生的了解，对教材的了解等等，我觉得我会在下学期继续研究下去，增加教学手段，比如在班级多进行一些铝板琴大赛等等。

结语

音乐是高雅的艺术，笔者在实际工作中，通过引入器乐教学、在教学上力求新颖，可以从不同层面提高学生对于音乐课程的学习兴趣，从生理、心理上契合小学生实际，达到提高学生音乐素养、增强学生学习音乐兴趣的目的。同时，在教学实际过程中，不能忽视学生的学习自主性，结合授课内容变化教学手段，最大程度调动学生的主观能动性，保证授课质量。

[1]陈学妹.浅析小学音乐教学中存在的问题及对策[J].新课程(小学).2014.7.

[2]彭君君.器乐教学在小学音乐教育中的地位和功效[J].教育教学论坛.2011.01.