小学美术手工教学中的问题与策略探讨

（吉林省第二实验高新学校 吉林长春 130012）

一、当前小学美术手工教学存在的问题

1.手工作品缺乏创造性

手工教学是一种在学生中很受欢迎的课程。手工活动是指，学生在一定的指导和帮助下，利用某些工具和必须的材料，通过科学合理的方式，再加上创造力和想象力的运用，最后完成某些具有特定功能或者目的的事物的过程。这种方式的教育和传统教学方式相比，能够加强学生的实践能力，以及培养创造力和想象力，同时还能提高学生的审美水平。

2.对关于色彩运用的知识了解不够，在手工制作中的色彩搭配不当

手工课，不仅是进行制作的过程，它还与绘画紧密的结合在一起，如在制作《相框》的活动中，学生就要画出各种自己喜欢的动物、植物、花卉等造型并作色，然后再把它们粘贴在设计好的相框上。他们兴奋地把自己喜欢的颜色涂在画面，然而在作品完成后问题出现了，在画面上的颜色就会显得有些色彩黯淡，不纯正。学生也不能合理的把握颜色调和之间的关系，那么他们在一幅画中就不能准确地反应出这幅画的主体色彩。

3.手工课的材料不齐，学生动手机会少

在手工课程中，材料的准备是必不可少的，所有的手工程序和成果都需要建立在材料基础之上。学生在进行具体的手工操作之前，必须对相应的材料有足够深入的了解，才能在手工制作中，更好的利用材料，才能更好的发挥自己的创造力和想象力。为了解决材料准备不充分的问题，下面对几种主要的原因进行了深入分析，并提出解决方案。

①.家长不支持

每个家长都希望自己的孩子通过学习考上一所好的大学，要想读一所好的大学就必须要学好数学、语文、英语这些文化课，所以当家长看到孩子在画画、做手工等就会认为是无用的，只有当他们在学习语文的时候才叫学习。

②由于升学等客观原因，导致孩子本身主动性不强

学生自己对手工课的态度也是一种出现材料准备不足的主要原因。一些学生认为材料没那么重要，能不准备就不准备，在课程之前根本就不会自己主动准备材料，只是用课堂上老师提供的材料来进行手工制作，还有一些学生甚至认为手工课只是占用学习时间的娱乐活动，认为根本不应该在这个上面话费时间和精力，这些都是学生的一些主观原因而导致的材料准备不足的问题。

4.学生没有充足的课堂时间完成作品

小学学生具有好胜好玩的心理，兴趣盎然的他们会将手工艺制作进行到底，长期手工时间的不足会降低他们对手工的积极性。我们会经常发现孩子们正兴奋地进行手工制作的时候下课铃声就响了，他们就会急切地抱怨还未完成。在小学阶段这样的情形已是屡见不鲜了，相信所有的美术老师都遇见过这样的情况，这也是件令教师比较头痛的事，但有些老师并未加以重视。便会有教师认为：反正没有人听课，下了课再让孩子们接着做。——这是典型的错误的想法！

二、改善小学美术手工教学质量的策略

要改善学校手工课程存在的问题，它需要教师和学生共同的努力，才能逐步解决。教师要改变教学方法，积极引导学生在制作的过程中善于开动脑筋进行创造，学生在活动中遇到问题也要主动寻求解决的方法。为改善小学手工美术存在的问题，提高其手工教育质量与水平，特提出以下策略：

1.激发学生的创造性，把创造的余地留给学生

手工课程的进行，不能死板完全遵循书本上的指示，要在手工制作的过程中，加入自己的想法。

2.在实践中感知色彩

色彩能够给人的感官带来很强烈的刺激感，并影响人的心理和情绪。其中色彩对人的思维最重要的影响在于激发人的想象力。老师在课堂上可以向学生展示不同的色彩，然后引导学生来联想和色彩相关的一些事物。如对绿色，教师可以引导学生联想一望无垠的大草原；对黄色，可以联想无边无际的沙漠；对红色，可以联想熊熊燃烧的火焰等，紧接着教师可以不失时机地要求学生相互交流对色彩的感受同时又培养他们的合作与语言表达的能力。组织学生在“三原色”中任选两种，例如：蓝色和黄色进行等比例的调和，观察颜色有什么变化，在把黄色的成分加多，经过多次的调色学生就会发现蓝色加黄色就变成了绿色，如果黄色的成分多一些就变成不同程度的绿色。慢慢的学生在调色时就会掌握颜色的规律，使画面上的色彩更干净。

4.手工活动与游戏相结合，提高学生参与创作的兴趣

兴趣才是最好的老师，提升学生对手工活动的兴趣，激发学生学习的主动性，才能更好的进行手工课程的教育。所以，采用一些方法来激发学生的兴趣会对手工课程的进行很有帮助。让学生制作一些自己喜欢玩的物品，例如选择贴近学生年龄特征的动画或故事中的形象来引起学生的共鸣。这样使学生变被动为主动学习。

结语

手工课程教学是一种提升学生综合素质能力的新型教育方式，特别是在学生的实践能力，想象力和创造力的提身上，有很显著的作用。在展开手工教育的过程中，要重视对学生的引导，尽量让学生自己进行手工的制作，让学生在手工制作的过程中获得身体、智力、情感、个性的全面和谐发展。使学生的手工活动能更好地发挥其教育作用，全面提高学生手工活动的质量。

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