游戏化教学在小学数学教学中的应用

（淮安市清江浦区武敦中心小学 江苏淮安 223006）

由于小学阶段学生的实践能力相对较差、活泼好动、好奇心较强的特点，因此教师在实践的开展游戏化教学的过程当中，必须要以学生为主来进行数学游戏的安排。教师首先要对现阶段数学教学过程中存在的问题进行全面的分析和研究，在确保能够全面激发学生学习兴趣和学习热情的同时，有目的性的增加先进的多媒体教学技术和趣味性游戏教学方法的应用。根据实际教学内容科学合理的来进行相关游戏的选择，这样才能够使学生更快、更好的进入到数学学习状态当中。

一、在小学数学教学过程中全面加强游戏导学应用

在开始进行数学教学之前，小学教师必须要对实际教学内容进行全面的分析和研究，然后科学合理的利用具有趣味性的数学游戏来导入教学。所选择的数学游戏不仅要与教学主题相适应，同时也需要符合学生的年龄特点和数学思维发展情况。这样才能最大限度提升学生的数学课堂参与程度的同时，全面的激发学生的学习积极性和学习兴趣。

例如，在进行“和与积的奇偶性”的教学过程中，教师可以选择蓝色或者粉色的纸来制作纸盒，然后准备若干标注数字的乒乓球，分别将奇数和偶数的乒乓球放入两个不同颜色的组合当中。在课堂开始之前，教师可以要求学生利用准备好的道具来进行数学游戏。教师要求学生随机的在装有偶数兵乓球的粉色盒子，以及装有奇数兵乓球的蓝色盒子当中选择一个盒子，然后分别在其中拿出两个乒乓球，并将乒乓球上面标注的数字相加。如果两个数字相加的得数为奇数，则教师需要给学生相应的奖励和鼓励。在学生进行了一段时间的游戏之后，教师在进一步的提出“继续尝试玩游戏，是否能够遇到两数相加为奇数的情况？”。然后要求学生结合实际的游戏情况来进行相关的分析和思考。有的学生认为能够得出奇数，有的学生则认为不能，教师再让小组长代表学生阐述自己的意见和看法。然后教师在对学生的游戏情况进行有效分析总结，并引出奇数和偶数的概念和奇偶性教学内容。

二、在小学数学教学过程中开展游戏小组合作学习

教师除了要根据实际教学目标和教学要求来进行数学游戏的设计之外，还必须要在充分的考虑学生的数学水平的情况之下，有目的性的对游戏的难度进行有效的调整。此外，教师也可以将学生分为不同的小组，然后要求学生以小组为单位来进行相关的数学游戏。这样不仅能够最大限度的调动学生的学习积极性和课堂参与度，同时也能够使学生在游戏的过程中更容易掌握和理解相关的知识和重点。

例如，在进行《折线统计图》的教学过程当中，教师可以综合的将全班学生分为六个小组，然后要求小组学生带好笔和纸到操场上，应安排小组长对小组学生的行为进行管理和约束。在学生对教师转移课堂的意图产生浓烈的兴趣的情况之下，小学教师可以进一步的组织学生进行踢毽子的游戏。让小组学生分别进行踢毽子比赛，详细的记录每一个学生的踢毽子个数和小组的总数。然后，教师在要求学生将收集到的数学游戏数据制作成相应的表格，然后根据相关的要求对总数进行有效的计算，并由小组长根据表格的情况向教师进行相关的汇报。教师在充分的了解全班学生踢毽子个数和总数之后，将全班同学踢毽子的个数以表格的形式在黑板上展现出来，并结合实际的数字内容绘制出相应的折线统计图。教师再进一步的对折线统计图绘制的重点、难点、疑点进行深入的讲解和分析，在学生掌握了相关的课程知识和折线统计图绘制技巧之后，要求各组学生将踢毽子个数和总数制作成表格，然后再完成相关折线统计图的绘制。

三、在小学数学教学过程中全面应用游戏教学情景

教师需要对传统的严肃而认真的教学风格和课堂结构进行调整，有效的利用游戏化教学来取代传统的灌输式教学，充分利用先进的多媒体教学手段和其他的教学方式为学生构建生动的游戏教学情景。然后，教师还必须要有效加强生生、师生的游戏互动和交流，这样才能够使教师更好的了解数学游戏开展和学生学习过程当中存在的问题，从而采取有效的方法和手段对游戏形式和教学内容进行调整和改进。

例如，在进行“长方形与正方形面积”的教学过程当中，教师需要在充分的明确教学目标之后，加强多媒体教学技术的应用。可以在互联网络上搜集长方形与正方形面积的相关教学资源，将其进行有效的整合和剪辑，并制作成较为完整而简练的微视频。然后，教师可以利用各种有效的方法和渠道及时的将视频发送给学生，这样能够使学生更快的了解和掌握教学重点和难点。教师在让学生在课堂上进行视频的观看，并在教学过程当中增加数字游戏和面积计算游戏的应用。例如，让学生利用橡皮泥捏出长方形和正方形，然后让学生尝试测量不同图形的面积，并让学生结合周长计算方式来进行有效的分析，从而使学生掌握正确的长方形与正方形的面积计算方法和规律。这样不仅能够使学生通过游戏积极的进行相关知识的探索和思考，同时也能够使学生在愉悦而轻松的环境下掌握更多的数学知识和学习技巧。

结语

在传统的小学数学教学过程中，大部分的教师将教学重点放在基础理论知识教学上，并没有根据学生的学习情况来进行教学内容调整，更别说有效的引进游戏化教学方法了。因此，想要促进小学数学教学内容和游戏化教学法的有机融合，教师就必须要确定能够启发学生智力和激发学生兴趣的全新游戏化教学目标，在满足学生的好奇心和探究欲望的前提之下引入多样化的教学游戏。通过数学游戏来调动学生的主观能动性，在使学生更快更好的掌握相关的数学知识的情况之下，为游戏化教学在小学数学教学当中的全面应用奠定良好的基础。

[1]王萍.游戏化教学在小学数学教学中的应用初探[J].中华少年,2018(08)：93.

[2]何冠.试论游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].考试周刊,2018(17)：70.

[3]何秋莲.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].中华少年,2017(29)：124-125.