倾听孩子，共同成长

(山东省东营市利津县汀罗镇中心幼儿园 山东东营 257452）

一位伟人曾经说过：“喜欢倾听的民族是一个智慧的民族。”而作为一个幼儿教师的我借此想说：“喜欢倾听的教师是一个智慧的教师。”

倾听是人类的本能 是一项技巧是一种修养是一门艺术。学会倾听已成为教育工作者的一种责任，一种追求，一种情感.通过倾听来接受外界的信息和了解世界， 孩子是在倾听中慢慢成长起来的，教师学会用心去倾听孩子的心声，只有倾 听才能了解孩子的个性和真实想法；只有倾听才能捕捉到来自孩子的信息；只有倾听才能让孩子产生信任感，建立和谐的 师生关系实现心灵与心灵的沟通 ， 培养孩子良好的倾听习惯。孩子的童年时期是短暂的，是不可逆行的，孩子 的心是一块奇妙的土地。播下一粒思想的种子，就会取得行为的 收获，播下一粒思想的种子，就会取得心情的收获；播下一粒思想的种子，就会取得命运的收获。

那么怎样去倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，捕捉每一个孩子身上的思维火花呢?谈谈我的想法：

首先给孩子创设一个宽松安全的环境，让孩子愿意向老 师倾诉自己的想法。孩子心灵是一张白纸，一百个孩子就是一百张白纸，怎样让孩子的内心世界更丰富多彩，更五彩斑斓，作为 幼儿教师应注意给孩子创造机会， 让孩子学会表达倾诉自己的思想感情。无论孩子是对的还是错的不要打断她，更不要急于给孩子肯定和否定，要细心地在倾听的同时多鼓励孩子想说， 敢说愿意说，才能更好的培养孩子倾听与表达的能力。其次要时时和孩子沟通，做孩子的良师益友。本质上说幼儿园教学是一种“沟通”与“合作”的活动，没有沟通就不可能有教学，幼儿园教学展开的过程应该是师生之间、生生之间知识、思考、见解和多向交流的过程，在这种交流过程中，点燃 孩子倾诉感情的欲望，引导其产生交流愿望。会沟通的老师不是好老师，当孩子能够安静、全神贯注地倾听一段谈话、一个故事和一个电视节目中的对话的时候，就养成有趣倾听的习惯。为幼儿教师应该细心观察孩子的一言一行、一举一动，关注孩子的情绪变化，善于捕捉和发现教育时机，适时并适当地给予指导， 既不让孩子感到老师在包办和干涉， 又在他遇到困难的时候得到恰当地指导和帮助，如当孩子讲了一个幼稚的故事你要耐心地听完，哪怕他已经向你讲过好几遍，同时鼓励孩子更出色地讲述，让他感到自己语言的魅力；当孩子受了委屈向你倾诉，你不要不耐烦要让他说完让他宣泄，让他感到老师重视他让孩子从中体验到成功的快乐。在倾听中培养孩子的成功感，激发孩子说话的兴趣老师与孩子的交流培养孩子良好的情感和个 性以及促进孩子的口语发展。

正如魏书生所说“走入孩子的内心世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。”所以只有通过倾听才能了解幼儿的个性和真实想法、才能捕捉到来自幼儿的信息，而作出正确的判断、才能让幼儿产生信任感建立和谐的师生关系实现心灵与心灵的沟通。在幼儿园教学中是否学会倾听善于发现幼儿问答中富有价值和意义的、充满童趣的世界体验幼儿的情绪，就成了我们幼儿教师能否组织好动态生成中的课堂幼儿园教学的重要条件。

在教育实践中让孩子倾听老师的指令，却忽略了自己去倾听孩子的表达。这样的教学只知道说教，而缺乏倾听的意识。那么所进行的教育必定是残缺、低效的教育。其实老师倾听孩子表达，倾听其所言其所想，对加强老师与幼儿的交流培养孩子良好的情感和个性，以及促进孩子的口语发展等都有着极其重要的作用。

那么我们要如何去倾听孩子呢？为一个年轻的幼儿教师的我来聊聊教学中的一些案例：

一、倾听孩子——给予其成功感

一天我所教的幼儿班还在进行幼儿想象画活动，孩子的妈妈来接他了。只见他拿着自己画好的作品向妈妈炫耀：“妈妈快看这是我设计的娃娃：”可孩子妈妈并没有表示认可或者表扬而是说：“你设计的什么东西呀，看其他同学设计的多好”孩子的脸一下子就变得不高兴了。

幼儿所完成的一次成果或许在我们看来是多么的微不足道不值一提，但我们要学会换位思考，要站在他那个年龄他那个层次去看待。当我们这样做了便会从内心深处也和他一样的感到一种成功后的激动与喜悦。所以我们要学会倾听孩子那份盼望得到表扬的急切心情。当孩子在我们老师面前展示他的成果时我们要竖起大指拇给他肯定给他赞扬这样就会给孩子一种潜在的动力。

二、倾听孩子——培养其兴趣

我在教学的过程中发现幼儿的注意力不集中，有时会做小动作思维不能一直跟着老师走。站起来回答问题风牛马不相及不能够有耐心倾听别的小朋友讲故事或者回答问题等等。

孩子一出生便具有一种玩的天性，意大利幼儿教育家蒙台梭利说"游戏就是儿童的工作"所以我的教学往往是在游戏中进行的。这与我们成人不同。对一个成年人来说学习得最好的时候常常是静静地坐着倾听的时候。比如听老师讲课或者自己看一本书。孩子却不能以同样的方式进行心智活动或思维。他们只能通过对事物进行实际操作来学习不管这些活动是搭积木、玩洋娃娃还是过家家。所以我们要学会倾听孩子的本性培养其兴趣吸引其注意力顺其所想因材施教。

三、倾听孩子——“耐心式”教学

我进行教学活动课时，当我问到：“宝贝们想一想什么会在水里游”我的话还没说完一个小朋友说：“老师我知道是人在水里游。”很显然我要的答案不是这个，但我也没有直接说他错了。我还是鼓励他“再想一想，再说一次”用足够的耐心引导孩子多想多说。而不能打断、制止孩子的话语。要静静的、认真的看着他，听他说让他感受到你的眼神在默默的鼓励他。

感情交流是师生交往的基础和动力。在听的时候，老师的一个体态动作，一个眼神，一个姿势都会对幼儿产生巨大的鼓励。当他们说的时候，老师要边听边猜，边听边帮助他们放松情绪，使他们产生想说的愿望，说出心里想说的。

上大学时我们的校训是 “捧着一颗心来，不带半根草去” 这是陶行知先生说过的话说。我想这正是教师的无私奉献精神，作为一名幼儿教师我将用一颗真诚的心去倾听孩子们最深处的心声我将用一片真爱去呵护着每个孩子的健康成长。