问题导学法在初中数学教学中的应用

梁桂平

（江西省高安市新街二中 江西高安 330800）

引言

新课改提倡学校对学生进行素质教育，提升学生的综合素质。传统的教学模式无法适应新课改的教学要求。问题导向型教育能激发学生的学习兴趣，提高学生自己动手解决问题的能力，学习效果的提升特别明显，这种方法对初中数学教学意义重大。[1]

一、什么是问题导向法

问题导向法是在新课改的教育背景下，响应其提倡素质教育，全面发展学生综合能力的口号而产生的一种教学方法。和老师在课堂上满堂灌式的传统教学方法不同，问题导向法是学生在课堂学习时通过不断提问，由具体问题来引导学生学习的一种教学方式。学生在为了解决问题的过程中不断思考的过程里，学生的思维能力得到提高；学生为了解决问题不断查询资料，不断向他人求助的过程里，学生自己解决问题的能力得到锻炼；学生解决了问题过后，知识水平得到提高，记忆得到加深；而学生从发现并提出问题，思考并查询资料，最终解决问题的整个过程，对学生的自主学习能力是一个有效提升。同时，给了学生学习自由，让学生自由探索，对学生的学习积极性也是一种很好的提高，自己独立成功的解决问题，也能成功的提高学生对学习的自信心，从而更加热爱解决问题，热爱学习。[2]

二、问题导向法有什么特点和优势

1.自由性。问题导向法有别于传统教育中老师在课堂上完全控制学生学习的教学方式，给了学生自主学习的空间。（2）由学生主导。在这种学生自主学习，自主思考解决问题的方法下，课堂的主导者由传统教学方式里的老师变为了学生，激发了课堂的活力。[3]

三、问题导向法对初中数学教学有什么重要意义

数学较强的逻辑性和严谨性，让学生自己能够在解决问题的过程中，对自己的解题思路是否合理，自己具体的解题步骤是否正确，即使在脱离帮助的情况下，也能有一个较清晰的把握。（2）数学是一门十分注重知识的运用能力的学科。问题导向法让学生在解决具体问题的过程中，对概念和数学公式有了更深的理解，对公式的运用也更加熟练，加强了解决实际问题的经验，培养了解决实际问题的能力。（3）一个班级里，数学水平普遍参差不齐，这种由问题主导学生学习的教学方式能更好的兼顾到每个学生的学习状况，而传统的教学方式只能照顾到班上大多数学生，无法满足少部分尖子生快节奏的教学需求，也无法满足少部分差生慢节奏的教学需求。（4）能让学生切实找到自身的问题所在。学生在解决实际的数学问题过程中，可以更加清楚的知道自己知识点的薄弱处是在哪个地方。在一步一步解决问题的过程中，学生以前学过的知识得到不断巩固，知识点的盲区也得到了补救。（5）能够让数学老师对学生的数学水平有一个更加清晰的把握。在之前的传统教学里，老师普遍只能通过学生的考试分数来把握学生数学的大致水平。而现在，在问题主导法下，老师可以在学生解决问题的过程中，通过学生向老师提的具体问题，来清晰的把握学生具体的学习情况，对每个知识点的把握程度，有哪些不懂的地方等等。能够更好的帮助学生解决问题。

四、老师在问题导向法的教学方式里应该做什么

（1）.由于问题导向法是一个以学生为主导的教学方法，所以老师应该给学生足够的自由和时间来自己探索和解决问题。可以通过缩短教学时间的方式，将课堂时间多留点给学生，这时候老师教学时可以不用把公式的具体推导步骤等等讲得太详细，转而由学生自己在课堂上思考，推导出正确公式。而且学生自己领悟，推导出来的公式和结论往往会比别人教给学生要记得更深更牢。

（2）.初中生刚开始学习数学时普遍还不会自己找问题，所以老师应该先教会学生自己去寻找问题，方法很多，可以网上找，可以找别人借，也可以自己买点试卷，结合试卷上的具体问题来学习数学的相关知识。如果个别学生实在是一时间找不到，或者是对自己的数学水平等把握不清楚，不知道什么难度的数学问题适合自己，这时候老师可以给学生出点题目来帮助他渡过前期这段时间。

（3）做好学生学习过程中的辅助作用。具体来说，就是通过引导学生找对合适的数学问题来正确引导学生的数学学习。还有就是，对学生在解决数学问题的过程中的求助，要耐心详细的进行解答。此外就是对于一些自主学习能力差的学生，给出一些建议和方法。如果班上有小学数学基础很差的学生，也要想办法帮助他弥补基础，跟上班上其他人的学习进度和教学进度。具体的弥补方法的话，可以帮助学生理清小学数学的知识点，然后通过不断运用解决实际问题来巩固。[4]

结语

传统的初中数学教学方式就像是老师将知识喂到学生嘴里，全然不顾学生的个性和个体对知识点把握情况的差异，导致学生对知识点的吸收和消化十分吃力，而问题导向法就像是给学生餐具，让学生按照自己的喜好来寻找食物一样，两种方法对比，学生对学习的热情程度自然是后者更高。[5]