基于“核心素养”的小学数学“致明课堂”实践研究

金淑娟

（江西省樟树市阁山中心小学 江西樟树 331200）

一、将教学理论和实际结合相结合

数学源自于生活，并高于生活，他贯穿着人类文明的始终，有着不可磨灭的贡献意义。正是因为数学源自于生活，且与生活密不可分，所以他具有较强的实践性和科学性。但就小学阶段的数学教学而言，更注重于对理论知识的教学，在一定程度上忽略了数学实践教学的重要性，正因为这样，导致小学数学教学的教学效果不明显，教学质量不高，更在深层次上影响了学生核心素养的提升。因此，在小学数学教学中，教师应注重将理论教学与实践教学相融合，并运用科学、合理而又多元化的教学方法来促进学生核心素养的养成。通过理论教学与实践教学的结合，不仅可以有效培养学生的核心素养，还能让学生认知到数学学科的价值，还能锻炼其实践能力和独立思考问题、解决问题的能力。在这个过程中，探究性的教学方法是培养学生核心素养最有效地途径，因此教师在教学中要善于运用探究性的教学方法来让学生进行教学，并通过学生之间合作学习的方式让学生真正融入到数学教学中，进而培养其核心素养和，并在此基础上打造明知课堂，实现教学目，进而促进素质教育的发展。[1]

二、营造和谐的教学氛围

孟母三迁的典故和现在寸土寸金的学区房都在警示教学环境对一个人的重要性，而决定教学环境优劣的就是是否具备良好的教学氛围，其对教学质量的影响意义深远。在小学数学教学中，教学环境和教学氛围的好坏，直接影响到学生核心素养的养成和致明课堂的打造。针对这一情况，小学数学教师在教学过程中应该注重营造良好的教学氛围，构建优质的教学环境来促进致明课堂的打造，进而在此基础下更好的培养学生的核心素养。在这一过程中，教师可以通过创设教学情境、开展教学游戏、进行讲座等方式来活跃课堂教学的教学氛围，让学生在这样轻松、愉快、和谐的教学氛围中进行学习，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，促进师生之间的沟通交流，有利于构建和谐的师生关系，让学生在情感上认同教学的内容，更对打造致明课堂和培养学生的核心素养有和促进作用。当然，在这个过程中还有许多的需要教师注意的东西，比如方式方法的选择，专业能都是否足够等等，这也就需要教师进一步的学习，与学生做到共同进步，这也是实行素质教育的有效方法之一！[2]

三、结合信息技术的教学优势

当前时代，随着社会经济的不断发展，科学技术也呈现出日新月异的状态，其中信息技术的发展和广泛应用更是呈现出跨越式的增强，更是融入到了社会生活的各个方面。在教育中，信息技术也得到了广泛应用，其技术优势和现代教育模式进行了高效融合，使之更加适用于教育事业，比如多媒体，电子白板等等，对我国教育事业有个促进式的作用。信息技术在小学数学教学中的应用在很大程度上提高了数学高于的智能化水平，拓宽了数学教学资源，为学生突破了许多教学过程中存在的重难点知识，对培养学生的核心素养带来了巨大助力，比如微课的产生等等。因此，小学数学教师更该注重于结合信息技术的教学优势，使得教学过程更加人性化，让课堂教学变得更加生动有趣，使得教学流程跟优化，让学生在教学过程中更加如鱼得水，进一步深化培养学生的核心素养和打造致明课堂。

结语

致明课堂中，学生核心素养的养成是一个漫长且复杂的过程，不仅需要教师和学生的共同努力，还需要教师和学生通力合作，互相协调，进而让小学数学课堂的教学效果得到显著提升。在小学数学的课堂教学中，基于数学核心素养来培养学生数学思想的形成，可以让学生从知识转化中深入体会数学的核心价值，悟得数学的真趣，从而实现小学数学的教学目标和素质教育，真正打造出小学数学的致明课堂。这不仅有效促进了小学数学的教学质量和教学效果，更在很大程度上将素质教育落实到了实处，让学生得到了更全面的发展，最终真正推动了我国教育事业改革的步伐和可持续性发展。