学前教育专业钢琴教学课程的建设探讨

刘 迎

（河北省石家庄市学前教育中等专业学校 河北石家庄 050000）

学前教育是学生进入小学的必经阶段，此阶段各种素质的培养对于后期学生各方面能力和技能的发展具有重要的意义，因此越来越受到社会各界的重视。钢琴课因其独特的表现力和感染力，一直以来都被视为是“优雅”与“高贵”的课程。钢琴课的建设，被认为可以有效地培养学生的音乐素养与文化素养。而且钢琴作为学前教育专业学生的必修课，也是其必备的职业基本功。其教学目标是通过本课程的教学使学生掌握钢琴弹奏的正确方法和基本技能，初步熟悉不同类型的钢琴作品，使学生打下坚实的基础，练好基本功，更好地适应于社会需求及将来的工作需要。但目前学前教育钢琴课的发展现状与学生的实际需求相比，仍然存在一定的差距。因此，本文主要从当前课程建设中存在的问题以及解决方法两方面，来简要探讨学前教育专业钢琴教学课程的建设，浅述自己的观点。

一、传统教育现状

目前针对学前教育专业的钢琴完整的教材在国内相对较少，直接导致学生学习的内容有限，很多学生学来学去，也就固定的几本教材，吸收的知识量少，阅读量较少，视野也不够宽阔。直到20世纪80年代到90年代，陆续出版和修订了一些针对幼儿师范院校或者中职学校幼师的钢琴教材，当中的内容涉及了音阶、琶音、和弦、练习曲、中外乐曲以及歌曲弹唱等等，一些具有训练学生综合能力的教材。为了课程的长远发展，各教育机构应继续完善和增加钢琴课的教材，鼓励市场介入，多方面丰富教学内容。教材的使用，也可不局限于学校的书本。前信息技术发达，多媒体使用范围不断扩大，教师可以在教授传统书本知识之外，借助于网络的力量，多方面搜集教学素材，利用多媒体教学，来开阔学生的知识视野，使钢琴课真正成为素质教育发展的一部分，有效地发挥其作用。[1]

教学内容还是以前的传统教育，对学生思维的发展有一定的影响。学前教育的钢琴课不能仅仅拘泥于学前教育的发展，应是同未来的小学音乐教育紧密结合的，传统的练习曲和乐曲，虽然可以使学生学习到一些钢琴基础知识，但是已经不能满足未来音乐教育以及社会市场化的要求。学前教育专业钢琴课教学大纲指出，钢琴基础是音乐各门功课的基础，它是一门应用性、实践性、规范性、技能技巧性的学科，需要精心选取适宜学前教育专业学生的钢琴教学内容。随着教育的发展，学校在转型升格的阶段，钢琴课程衔接的教学策略改革迫在眉睫。因此，学校应积极进行课程改革，例如可以在传统教学内容的基础上，增加儿歌弹唱的内容，使学生的学习任务与小学的业务要求相结合，增加学生学习钢琴的动力和学习兴趣。通过在钢琴考试的过程中跟踪钢琴课程改革的效果，分析考试成绩分析；也可组织研讨会，鼓励学生与教师积极参与，对于教学方法推陈出新，不断完善钢琴课程改革方案。[2]

二、学生学习现状

学生练习的钢琴乐曲“广而泛”。大部分学生在学习完钢琴课后，随手就可以弹奏上几首，但是对于一些名家名作，或是对于专业性很强的曲目，却很少有人能够掌握。如拉赫玛尼诺夫的《第三钢琴协奏曲》，李斯特的《唐璜的回忆》，很多人能言却不能退弹。学生在校期间钢琴课程一般开设三到五个学期，每学期授课16周32学时，按一般接受能力学生的进度，每周能完成一到两首质量高的乐曲再加上练习曲和其他音阶、琶音的基本练习，一个学期下来，学生所能完成的乐曲数量还是相当可观的。所以这些内容在选择的时候应更注重科学，遵循由易到难，由浅入深的原则，要以尽可能地提高学生的实际钢琴演奏能力、掌握钢琴教学原理和技能为基本教学任务。同时，内容的选择也应多样化。例如，大调可以选择莫扎特的《风笛舞曲》，小调可以选择李斯特《b小调钢琴奏鸣曲》。也可选择部分民族调式乐曲，教学时可参考《中国少数民族钢琴通俗曲及调式基础练指法》的内容。也可以让学生接触些复调音乐，如巴赫的作品，以提高钢琴的演奏水平和感知音乐的内在魅力。[3]

课程设置并未充分考虑到受教育者的身心特点。学前教育专业学生都是在经历过基础教育之后，平均入学年龄在18岁左右的学生。根据学校的教学大纲，要求他们在学校设置的课时时间内，掌握钢琴演奏的各项技巧。但熟不知，此时的他们在发展小肌肉群运动能力方面已受到较大的限制，手指的灵活性和接受能力也比较迟钝，而人来学习动作技能的最佳年龄却是在10岁左右。在国内教育更偏向于基础的文化知识教育背景下，他们所接触的音乐知识和学习到的技能几乎是很少的。也已错过了最好的对音乐感悟和表现时机。因此，他们很难通过较短时间的学习达到较高水平的演奏水平。所以我们在课程设置上，钢琴任课教师就要付出更多的心血，精心搞好教学工作，发掘他们优点，结合他们自身的优势去教学，例如此时的他们已经具备了良好的辨别是非的能力和掌握了对知识加工理解的能力，在引导他们树立正确的人生观和价值观的基础上，发挥他们可以更加踏实，严谨以及刻苦练习的优势，配合适当的奖励政策，激发他们自主学习的意愿。[4]

当然，以上探讨的仅是笔者可以考虑到的内容，尚有许多不足之处，也欢迎读者随时补充，不妥之处，也敬请指正。[5]

学前教育专业钢琴课的课程建设，虽然存在很多问题，但是也是有一定的对应政策的。钢琴课程的建设应该是针对全体学生而设计的，能够对学生进行系统的训练，使学生达到钢琴课的课程标准所制定的目标。