浅议《道德与法治》课堂中的自信

王春艳

（长春市第159中学 吉林长春 130600）

一、学案中，培养学生学习自信心

现在的《道德与法治》教材，编写更加人性化，每课的内容都包括若干个板块“运用你的经验，探究与分享，阅读感悟，相关链接”等，越来越多的与学生的生活紧密相连，字体也用黑体字，大字，小字区分，重点内容清晰明了，更利于学生自主学习。因此我们不仅要受之以鱼，更要授之以渔，在设置导学案时，每节课的知识点一定要集中，重难点突出，分层次，低目标，严要求，力争让所有同学都能有所收获，在自主学习中树立自信心。

二、导入里，学生们自信的快乐参与

课堂是学生学习的重要场所，怎样的课堂更有时效性，怎样的课堂更易于学生接受，怎样的课堂学生更喜欢，怎样的课堂更易于学生的发展，这一直是我们这些老师孜孜以求的永恒话题 。经过“分层次、多展示、勤质疑、善评价”课改理念的不断洗礼，经过课堂的不断摸索实践 ，我认为恰当的导入是一节课是否成功的前提。

1.品味好奇，激发学生求知欲

好奇心是孩子们最重要的特征，是学生内在学习动机的核心。因此我们在教学中要善于捕捉每一位学生的好奇心，从而培养学生的学习兴趣。一次在讲《公民的著作权》时，我曾这样导入：“同学们，著名作家金庸以1元人民币的价格将其著作《笑傲江湖》的电视剧拍摄权转让给中央电视台，请问他为什么要郑重其事的收取这区区一元钱呢？”这就会引发学生想去探索的欲望。

2.视频导入，力求直观形象

教师通过制作多媒体动画课件，使抽象的原理、概念会变得直观，具体、形象。不仅能增加学生的感性认识，更能调动学生学习的积极性。我在讲授《中华传统文化》时，首先给学生播放了2008年奥运会开幕式的“中国元素”视频，引导学生以组为单位找寻视频中出现的中国元素有哪些？比一比，看那组找得多。在美轮美奂的视频材料中，学生们不仅注意力集中，兴趣盎然，而且有身临其境的感受，他们都被深深的感染了，都能积极主动的、热情的投身课堂之中。

3.情境导入，力争水到渠成

创设情境是思品课历来倡导的重要理念之一，有了恰当的情景，课堂的学习就水到渠成，甚至事半功倍。而走进学生生活的情境更是学生最喜欢参与并最有热情参与的。记得在讲“情绪”时，上课时我先没讲课，而是对学生们在课间的打闹大肆批评，接着对他们在课堂的优秀表现又加以表扬，这样“情绪”的主题就直接体现出来了，所以新课的教学也就很自然的水到渠成了。

4.关心国事，时政深入人心

只有结合了当今时政的思品课才永远有着新鲜的血液，才会永远散发着无穷的魅力。各地的中考试题都坚持把握时代脉搏，紧扣时政热点，培养学生的爱国情感。因此我在讲九年级“我国在世界格局中的地位”时，我就结合了2015年习近平主席访美，访英受到最高级别待遇的问题，引导学生们展开联想，另外，“纪念反法西斯抗日战争胜利70周年”的盛大阅兵式更是我的课堂上必不可少的话题。这些话题由于其时政性强，学生们参与的积极性空前高涨，这对于培养学生的民族自尊心，自信心更是一个最好的契机。

充满激情、充满情趣的导入，给学生的是感染，给学生的是激励.在这样的引导之下，学生会怀着自信自然而然的参与到课堂教学之中。

三、课堂上，学生在自信中快乐学习

新课改下的课堂，学生是主体，老师只是引导者，领路人，那么怎样才能让学生真正成为课堂的主人，引导者的课堂设计就显得尤为重要。

1.分层教学，因人而异，激发每个学生的学习自信心

道法不同于数理化等学科，不需要太多的基础，只要学生有兴趣都能学好，明白这一点，我在教学过程中总是面向全体学生，不放弃任何一个学生。根据学生的具体情况，我将班级的学生分为三层，学困生为A层，中等生为B层，优等生为C层。对于A层学困生，每节课为他们单独设立学习目标，熟读并整理新授知识，掌握基础知识点。对于BC层的同学，要求他们在掌握书本知识基础上，还要拓宽自己的知识面，对于主观题，能运用所学知识多角度进行科学的判断分析，掌握正确的解题方法和技巧。

2.尊重学生，鼓励学生，给他们更多的展示机会

相信学生，给他们展示空间会让我们看到意想不到的神奇效果。如在教学“学会宽容”一课时，我结合多媒体材料，给学生讲了一个“五尺巷”的故事，抛砖引玉，极大地调动了学生们学习积极性。接下来我趁热打铁，生活中你们身边互相宽容的故事还有哪些呢？“身边的宽容”故事会开讲了，同学们的积极性空前高涨，纷纷举手跃跃欲试，从而使他们更深刻的领悟了人与人之间应该互相宽容的道理。

现在的初中生好奇心强、好胜心强，一段情景短剧，顺利激发学生的创新创作欲望。一场激烈的辩论赛，能让学生清晰的明辨是非。课前布置几个平时爱模仿的，会表演的学生依据课本内容自编自导自演几分钟的小品，会使学生情不自禁的将注意力投向课堂。课堂上挑选学生感兴趣的热门话题，如“网络的利与弊”、文化多元化的利与弊等，让学生搜集材料进行分析，展开辩论，非常符合学生的心理需要，更利于培养学生运用所学原理分析实际问题的能力，锻炼学生辩证思维能力、表达能力，团队合作精神，发挥学生的主体作用。

道德与法治的课堂主要以培养学生的思想道德发展为根本目的。除了给学生传授一些书本上的知识外，教会他们做人的道理更是势在必行。

例如：在教学《中华文化与民族精神》一课时，我鼓励学生搜集整理能够体现中华民族精神的名言警句，在搜集整理的过程中，不知不觉的学生的心灵受到了启示和震撼；在展示分享的过程中，在名人精神的启迪下学生的情感得到了升华。

一节成功的课，一定是不拘泥于教材，积极开发利用教学资源的课；一节成功的课，一定是恰当运用不同的教学手段，紧扣学习内容，采用开放式的教学方式的课；一节成功的课，一定是使学生在教学活动中增长知识，收获自信，享受学习快乐的课！

总之，一个故事，一则名言、一首歌曲、一句鼓励……都可以激发学生不尽的学习兴趣和参与热情，这样的课堂才真正是学生们敢参与，想参与，爱参与的课堂，而这样的课堂才是充满耐心、爱心、信心的高效课堂，为了这样的课堂，我时刻准备着，一切为了学生，为了学生的一切！