职业院校日语教学与学生跨文化交际能力的培养

江苏省盐城机电高等职业技术学校 郭 佩

一、中职日语专业的培养目标

日本文化在长时间的历史进程中，对除了中华在内的外来文化都进行了充分的吸收，并且经过巧妙的采用之后，在日本民族精神土壤中逐渐形成了别具一格的文化。正是因为这种独特性，才更需要在学习日语时，对日本的文化进行了解和学习。随着世界的多元化和全球化的发展，这让目标语的交际能力的培养，不是简单的语言表达进行培养就可以解决的事情，而是成为了一种对文化意识的培养。此观念在职业院校日语的教学进行应用，对改革现阶段传统结构主义导致的弊端有着非常重要的意义。

二、跨文化交际角度的“日语实际应用能力”

学习外语的最根本目的就是为了可以交际，而中职院校在进行日语教学的过程中，也将目标设定为：让学生可以在未来的工作岗位上，可以用日语和日本人进行无障碍交流。而和日本人进行交流的过程中，跨文化交际的问题势必会出现。虽然中国和日本两国是邻邦的关系，而且因为历史方面的因素，这让我国和日本文化背景有着诸多的相似之处。但是随着不断变迁的时代和外来文化的影响，让我国和日本在各个方面上有了很大的文化背景差异。在这样的一个背景之下，应该如何让学生通过所学习的日语知识进行更好地交流，也就是在实际交际期间，让学生主动意识到两国之间存在的差异，从而可以在有意识的状态下进行应对，让学生对日语的实际应用能力得到显著的提高，而这就成为了我国日语教学中非常重要的内容。在职业院校中更应该加强重视对学生跨文化交际能力的培养，让学生能够将所学习到的日语知识得到更好的应用。

三、跨文化交际中常出现的问题

1.词汇理解上出现偏差。

汉字在我国还有日本语言中是最多的两个国家，而这就代表其可以为我们的日语学习还有交流提供极大的方便，但需要考虑的是，这也会导致我们实际进行沟通期间，容易在理解上出现偏差的情况，这主要是因为部分同形但是有着不同的含义。比如，我国丈夫称呼自己的妻子的时候，会称其为自己的爱人，但是这个词语在日本国家却并不是这样的含义，日本将这个词语称之为情人。比如有一个日语专业的学生，要去一家机电日企去面试，在笔试考试中出现了一个这样的题目，就是对单词“向上”意思的考察，这个学生在翻译的过程中，将其翻译成了“请不要倒置”，最后的结果显而易见。对于这些词汇理解上出现的偏差，都是我们加强重视的。

2.语法、句型使用上出现偏差。

比如，在语法方面：日语“かち”和“のち”都可以用来表示原因，但是“のち”更多的是对客观因素的一种表达。在实际和日本人进行交往期间，如果你出现了迟到这个问题，而在你就原因进行解释的时候，就需要考虑是“かち”或者是“のち”进行表达。日本人更希望对方就迟到这个问题上，有一个主观对错误进行承认的一个倾向，而对于过分对客观原因进行强调的人，日本人可能会留下非常不好的印象。

3.民族思维方式和行为习惯造成交际规则出现偏差。

如果长时间生活在某一个地域内，就会形成一套属于自己特有的交际规则。如果在实际交际的过程中，并没有对交际对象的交际规则有一个深入并且透彻的了解，就会造成沟通上出现障碍的情况，甚至会有沟通冲突的情况发生。这些“交际规则”有些是语言方面的，但有一些并不是语言的。比如，在公共场合上日本人不会出现接打手机的情况，更不会大声在公共场合内说话。但是这些在我们中国就并没有什么需要拘泥的。我国人基本上需要根据实际的情况去办一些事情，如果这家饭店的人坐满了，那就可以再换一家去吃饭，但是在日本这些都是非常禁忌的，如果定好了是在这家吃饭，日本人是不能随意进行更改的。如果中国人去拜托日本人帮助自己做一些事情的时候，但是这些对于日本人而言，认为这是一个再正常不过的事情，且是自己工作范围内的事情，因此在做这件事情的时候也会特别的认真。但同样的道理，日本人在拜托中国人帮助自己做一些事情的时候，中国人也会一样特别认真地去对待它。但如果从表面上来看其实是一样的，但性质上却有着很大的不同。从这点可以看出来，按照双方都容易接受的方式，再去进行沟通的重要性。

4.职业院校日语教学中如何解决上述问题。

（1）融入跨文化交际内容，灵活运用教学方法。

第一，采取文化对比的教学策略。也就是选取中国和日本两个国家都有的文化现象，比如可以用我们都比较熟知的“新年”等习俗的方式进行比较，然后通过“新年”习俗这种方式，让学生理解两个民族之间行为的差异，让学生对日本文化学习充满探索的欲望，从而对学生的学习兴趣进行培养。第二，基于跨文化交际的层面进行语法教学。也就是我们在给学生进行日语知识点传授的过程中，要加强语法在实际交际中应用的重视。比如，这个语法是否还存在其他的含义，或者是这个语法是否可以在向上级表述的过程中进行应用。

（2）教学大纲中体现跨文化交际的内容。

对于跨文化交际的课程，在现阶段中职课程当中并没有得到充分的体现，同时在会话等课程的教学大纲中，也并没有关于跨文化交际大纲。基于此，认为在以后职业院校日语教学过程中，可以将此作为一个重点内容。