小学生语文“主题积累”模式初探

河北省涉县新北关小学 常玉强

“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”小学阶段是学生养成良好学习习惯、累积学习方法的关键时期，小学生“听、说、读、写、评”能力的培养，都要从根基抓起。而且，小学阶段的学生，有更加充足的积累时间和精力。因此，能让学生遵循一定的积累模式，进行有效地课内外积累，就显得尤为重要了。

然而，由于积累方式的陈旧，始终无法调动学生的积累积极性，即使教师和学生都明白积累的重要性，却无法实现高效的积累。针对以上所述的问题，我结合自己多年来的工作经验，探索出一整套的积累模式，这种积累模式共分五大版块，因每一版块的要求不同，且每次积累都围绕不同的主题来进行，因此被叫做“一二三，四五零”主题积累。

第一版块叫“快乐分享”，即“一”。所谓一，指的是学生在课外读到的一篇文章或一本书，以读后感的形式进行积累。教师可在课内抽出一点时间，鼓励学生将积累的内容分享给同学，这样做可以及时从同学那里得到改进的建议；在课下，鼓励学生将积累的内容分享给家长，带动家长参与其中，实现家庭亲子阅读目标，共同营造书香家庭。

第二版块叫“经典诵读”，即“二”。所谓二，指的是学生每天分享两首古诗或两篇小古文。这一版块的积累，要求积累者不仅要完成文字积累，还要做到能正确范读，并说出其涵盖的意思。

第三版块叫“词句沙龙”，即“三”。这里所说的三，就是要求学生围绕一个主题，每天积累三个词或三个句子（名言警句或病句修改均可）。这种积累的指向性更强，鼓励学生结合最近所学来积累，更有复习巩固的作用。

第四版块叫“笔精墨妙”，也就是所说的“四”。顾名思义，就是鼓励学生每天练写四个汉字，每个汉字练写一行，练习十分钟左右。要求积累者按笔顺高质量地练写，还可以将自己在书写过程中产生的心得及时与同学、师长交流。

第五版块叫“心路历程”，其实就是小日记，有则多，无则少。积累初期要求学生每次不得少于50字，也就是所谓的“五零”。这个环节看似很简单，但难就难在要坚持。时间长了，学生自然会文如泉涌，下笔如有神了！

以上五个版块的积累，每次都围绕一个主题来完成，因此被称为“一二三，四五零”主题积累。它操作起来更加规范，且能从“听、说、读、写、评”等多角度、全方位地提升学生的语文素养，经过两个学期的亲身实践，目前已经取得了十分显著的效果。