趣味性教学法在高中语文课堂教学中的有效应用

福建省南平市高级中学 郑祥福

在我国的教学环境中，高中的语文学科是非常重要的，也是高考的一个重要的科目，教师对于这一学科的讲解也是非常仔细和认真的，总是采用新的教学方法进行语文课程的安排。在传统的高中语文讲习课堂中，教师不能明确把学生当作教学的主体，而是把自己的主要指导作为上课的重点，导致课堂中会出现这样一种情况，教师把题目答案都给学生展示出来，教师讲学生写，不给学生留出一点思考的空间。导致学生在语文课堂上出现走神、昏昏欲睡等状况，其兴趣也不能提高起来，这样的授课方式很难带动学生学习的动力，看似很丰富的教学课堂，其中学生理解的知识并不多。所以教师要提高自己的课堂趣味性，把学生当做授课的主体，明确自己的教学目的，利用趣味性教学法提升自己的教学质量，从而真正达到自己的教学目的。

一、增加高中语文教学课堂的趣味环节

语文这门学科是一个注重情感交流的学科，教师一定要用科学的教学手法来进行授课，把学生的情感带动起来，与学生进行情感之间的交流，提高学生的学习兴趣。在传统的高中语文讲习课堂中，教师的授课方法非常的单一，不能把理论知识的讲解与学生的生活实际相结合，只是简单的把教学知识传授给学生，不能带动起学生的情感，学生也不能感受到其文章要表达的含义。例如，在进行《纪念刘和珍君》一课的讲解时，教师首先要明确自己的教学目的，通过本节课的学习，让学生了解作者写这篇文章的背景，为什么要写这篇文章，作者想表达自己怎样的思想感情。教师要告诉大家这篇文章的作者是鲁迅先生，给学生简单地介绍一下作者，告诉学生这篇文章的体裁是什么，让学生先进入自主学习的环节，然后教师可以让学生开展竞赛，给学生出题，让学生分组进行讨论，看哪一组回答的最准确，这样教师给学生更多的思考空间，带动学生的学习兴趣，从而激发学生的课堂参与度，增加学生的学习动力，同时教师也达到了自己安排的教学计划。

二、趣味性教学课堂增加学生提问环节

在语文学科的教学任务，教师终极的教学任务是让学生提高语文成绩，给学生讲解答题技巧，在教学中尽量鼓励学生进行提问，给学生自信心，让学生更高效的去学习知识。在传统的高中语文讲习课堂中，教师教学手段非常模式化，不能培养学生的动脑能力，使学生非常机械化的去进行听课，不能提高学生的上课效率。所以教师要改善自己模式化的教学方式，带动学生进行问题的思考。例如，在《烛之武退秦师》这一课的讲解中，教师首先要确定自己的授课目的，让学生通过教师的讲解，清楚地去了解人物的性格特点。在本课的学习中要训练学生古文的阅读能力，正确的认识烛之武在国家面临危难的时候，是怎样说服秦王的，然后给学生进行古文的讲解，在这样过程中，学生会有疑问，教师要停下来，去认真的听学生所不明白的地方，然后给学生讲解，让学生真正的去了解这篇文章的语言特点。这样的授课方式可以避免学生听不懂授课内容走神的状况，带动学生学习积极性，让学生更清晰地去理解课文知识，从而提高教师自己课堂的教学质量，巩固学生对于语文知识的理解。

三、合理利用现代化教学手段，增加语文课堂趣味性

语文教学中，随着科技的进步，教师也逐渐地运用了现代化教学手段，把书本上的教学内容，利用幻灯片展示给学生，把抽象的教学内容变的更加具体，让学生更加容易接受教学内容。在传统的高中语文讲习课堂中，教师在讲课的过程中并不在乎学生的认知规律，只是把该讲的内容都讲完，不能用现代化的教学技术进行课程的讲解，把课堂氛围营造得非常枯燥无聊，使学生不能集中注意力在课堂中，所以学生的语文成绩也不能得到提高。教师要善于反思自己的课堂效果，关注学生的认知规律，根据学生的具体情况去进行授课安排。例如，在进行《大堰河——我的保姆》这一课的授课安排时，教师要了解学生的认知规律，根据学生的接受能力，安排授课目标，通过本节课的学习让学生认识大堰河这一任务，并体会作者的思想感情，加深学生对母爱的认识。教师要给学生交代课文的写作背景，调动学生的学习热情。教师可以利用多媒体教学设施，给学生展示课文人物的图片，让学生更直观地去感受人物形象。这样的授课环节可以更高效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，给予学生学习自信心，这样教师达到自己设定的教学计划，促进学生语文成绩有效进步。

总之，在高中语文的教学课堂中，教师要以“一切为学生”的教学目标来安排自己的教学工作，在课堂中要时刻关注学生的学习状态，提高学生的学习兴趣。利用趣味性教学法，吸引学生的课堂注意力，在课堂中要给学生适当的鼓励，增强学生的学习自信心，给学生独立思考的空间，转变传统教学思想。所以教师要在实践中去反思，发现教学问题及时去解决，并提高自己的课堂效率，达到自己的教学目的，从而高效地提升学生的语文成绩。