让微作文开花——低年级写话训练教学的几点体会

江苏省连云港市赣榆实验小学 张 丽

小学语文义务教育课程中对学生的写话要求是能对写话感兴趣，感受身边的事物，能把自己内心的想法写出来；在写话中能够学以致用，能够用到在以前文章中学习到的词语等。低年级写话训练主要培养的是学生的观察能力、思考能力、表达能力和创造能力，能够在文章中还原学生的童真。

一、写话训练要求真实

1.一步一个脚印。

写话训练是建立在语言上的，不交流就不会有想法，要培养学生的语言能力，鼓励学生能够完整地表达自己内心的想法，并将其说通顺，这是第一步；能够将表达的想法写下来就是一篇微作文了，文章中不需要运用华丽的写作方式，也不需要夸夸其谈的空话。

2.切忌要求过高。

例如微作文《美丽的景色》中写到：在我家旁边有一颗高大挺拔的竹子。有一颗小竹子弯向小路旁边，像是在向过路的人微笑。竹子上的竹叶很稠密，挨挨挤挤像是在争夺里面的位置。旁边还有一棵棵的树，树上长满了艳丽的花儿。这篇文章运用了拟人的修辞手法，同时也有真实情感，但是这样的写作在锻炼学生的写作基础中并不可取，无法展示学生的真实想法。

3.切忌抄袭。

在一次描述自己学校的微作文中，一个学生写的是：走进学校的时候，我们就能看到绿的白兰花。还有广阔操场上那人造的草坪，操场上还有一棵棵的法国梧桐，就像一名名战士守卫着我们的学校，厕所那里还有很多的梨树，春天时开出的花很美，秋天梨成熟后就像一个个灯笼挂在树上。不难看出这篇文章运用了拟人和比喻的修辞手法，而且巧妙地运用了动静结合，但是文章来源于网络，并不是学生自己内心的真实想法，长期如此，会使学生养成抄袭的坏习惯，偏离了写作要真实这一要求。

二、微作文中要蕴含特色

学生在刚开始学习写微作文时，不会注意用语规范和运用写作手法等，但是教师还应该给予那些写出自己真实想法的学生优秀的成绩，能够从真实的内容中抒发自己的真实感情和态度这是难能可贵的，应该鼓励学生。

1.叙事篇。

叙事类的文章以学生生活中发生的事情为主，使人能够留下对描述事件的印象。例如在《我的微代言》中学生写到：在宁波天一广场，我和老爸参与了一个大学生公益活动“免费午餐·我是公益行动派”，本次公益活动的主题是为山区的孩子提供一份免费的午餐。这次活动让小小的我第一次了解到我们国家部分山区孩子的生活是多么的贫穷呀，他们的生活环境非常非常的坚苦，许多学校都没有宽敞的教室，大多数的同学一天只能吃到一到两顿饭，和他们相比我的生活是多么多么的幸福呀！我和老爸当场就把我刚买的新书捐给了山区的同学们，为他们寄去了我最真诚的祝福。老爸说我今天做得很棒。这就是一件生活中发生的事情，并能在文章中就真实发生的故事表达出了自己的真实情感，能让人对这篇文章有深刻的印象。

2.景色篇。

景色类微作文中可以巧妙地运用修辞，为文章增添色彩和乐趣。例如《摩星岭之旅》中写到：走进大自然，你可以把一切烦恼都抛到九霄云外，用心体会大自然的奇妙。我坐上了缆车，脚下的风景是那么的美丽，树叶一片片的汇聚在了一起，形成了一片绿色的海洋。那大红、嫩黄、紫红色的花朵羞答答地躲在绿叶丛中。瞧！大自然真美啊！比喻和拟人的修辞手法恰当地使用，写出了花朵的美丽，并且能从文章中看出孩子在游玩时的欢乐。

3.感情篇。

这类文章主要为了抒发学生们内心的真实情感，学生用简朴的语言完成真情流露。

三、让微作文全面发展

微作文训练需要改变传统的写作方式和交流方式，让这项训练变得生动有趣从而使学生对微作文感到新鲜，激发学生的写作动力。例如在微信中展示学生作品，优秀微作文粘贴在班级黑板报上甚至通过网络展示等方法都是可以提升学生写作热情的方法。其次，就是创新微作文教学，多写内心的感想和感受，学生写出了自己内心的真情实感，这样的文章才有血有肉，读来令人回味。再次，班级可以尝试搞微作文接力比赛，教师不要设置过多的条框，鼓励学生自由发挥，通过大众评审评选出优秀作文，这样可以激发学生写作兴趣，对于评选出优秀的作品可以在校一级或者更高一级的报刊上发表，这势必会激发他们写作的兴趣，更用心地写出更好的作品。最后，要充分发挥教师的主导作用，教师应该在课上营造一个自由的气氛，积极调动学生的想象力，让学生们对微作文感兴趣，激发学生的写作愿望。例如在写话训练课堂上，这节课的写话训练内容为《我的妈妈》，可是学生的第一反应都应该是妈妈的长相、性格等，这个时候就要引导学生从别的方面入手，例如询问看到过妈妈辛苦的一面吗？妈妈都为你们做过什么事情？让同学们能从感恩或趣事的角度来完成写话训练，让教师充当学生的引路人。

素质教育不仅要求学生全面发展德、智、体、美、劳，同时也要注重发展文化课程。在新的教学环境下，微作文的出现可以从低年级就对学生写话能力展开训练，改善了小学生在作文环节薄弱的现象，只要学生能在写作时写出自己内心的想法，我相信学生们的作文一定会越来越完善。