小学语文游戏化教学现状与对策

宁夏固原市特殊教育学校·第八小学 马应梅

小学正是孩子们嘻哈玩闹的时候，而小学语文游戏化教学就是利用孩子们的天性，让他们自然而然地在游戏中高兴快乐地学习，这样不仅营造了宽松自由的学习氛围，提高了教学质量，而且能够激发孩子的内在潜力。同时，小学语文的游戏化教学也需要教师的正确引导，把握好尺度，防治过犹不及的问题。

一、小学语文游戏化教学的现状

1.教学观念的落后。

在传统的小学语文的教学中，除极少数的教师认为游戏可以帮助教学以外，大多数的教师思想观念都比较落后，认为游戏是在抹杀孩子们的天性。甚至有的教师剥夺孩子们的课余游戏时间进行上课教学，这样不仅降低了学生学习的积极性，造成了学生学习效果不显著，而且对学生综合能力的发展带来不利影响。

2.教学方法的单一。

在当前新课程改革的背景下，游戏化教学在小学语文课堂上已得到了广泛的应用，但教师缺乏游戏化教学的知识储备，教学方法仍然比较单一，忽略了游戏化教学的实质，只把游戏作为一种辅助教学或者是应付检查的手段，在课堂上玩过了之后，并不进行深入的探索。

3.教学能力的限制。

在小学语文的游戏化教学中，大多数教师还仅仅停留在概念上，并未进行深入的探索和学习，从而对游戏化教学上的能力带来了限制作用，并未受到预期的课堂效应。既扰乱了课堂秩序，又分散了孩子们的注意力，让他们无心学习。

4.科学评价的缺失。

在小学语文的游戏化教学中，教师没有很好地将游戏与教学本身进行有机的结合，从而造成了游戏化教学的失败，但教师没有正视自身的错误，反而把责任归咎于游戏化教学的失误，对游戏化教学做出不科学的评价。

二、小学语文游戏化教学的改进策略

1.教师传统观念的转变。

游戏化教学的顺利实施与小学语文教师思想观念的转变是分不开的，传统的语文教学观念过于机械化、枯燥化和抽象化，不利于激发学生的学习兴趣，而且会压制学生的创新精神。因此，教师需要认识到游戏化教学的好处，让同学们可以自由想象思考，主动参与学习，并且积极互动地交流，促进他们全面发展。

2.多途径教学的实施。

在小学语文的教学过程中，教师应该以学生为中心，采取多种游戏化教学模式，激励学生通过游戏自主学习，激发他们积极思考和动手操作的能力。可以设计多种教学游戏。例如，成语接龙、角色互换以及灯谜大赛等开发他们智力的游戏，让他们自由发挥，积极主动地参加，并适时的给予一定地引导和鼓励，激发他们的内在潜力。

3.教学能力地提高。

小学语文教师教学能力的强弱给游戏化教学带来很大的限制，正是由于很多教师在游戏化教学中的能力不强，反而降低了学生学习的乐趣，给游戏化教学带来了一定的难度。教师应该认识到游戏在教学实践中的宝贵价值，努力提高自身的教学水平。另外，还要将游戏化教学同理论知识、学生性格以及教学目标进行有机地结合，不能偏听偏信，从而丰富课堂内容，提高教学质量。

总之，在小学语文中实施游戏化教学应该成为当下语文教育改革的重中之重，这种方式不仅能提高学生的学习乐趣，而且有益于孩子们身心健康的发展；不仅能提高学生的创新思维和动手能力，而且有益于学生综合素质地提高。但作为小学语文教师，不仅需要教师不断地丰富教学方法，努力引导学生将课堂知识与实际相结合，提高学生学习的兴趣，而且还要使他们能够做到主动学习、激发兴趣、自主练习等良好的学习状态，只有这样才能使学生加深对游戏教学的理解，从而掌握学习语文的精髓。