浅议高中地理教学对核心素养的凸显

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年14期

（齐齐哈尔市第十六中学黑龙江齐齐哈尔 161000）

在高中阶段的地理课堂中，对学生的核心素养进行有效的培养，已是必然的趋势。要想进行培养，教师就要从学生的实际情况出发，制定合理的指导方案，事实上，对于核心素养来说，主要是从学生的角度出发，充分的认识学生的教学主体地位。在新的课程教学形势下，国家开始注重在传递知识的时候，还要对学生的价值观念、核心素养、人生观等进行有效的培养，使他们能够在自我学习中解决问题，实现人生的发展。因此，在这种新的机遇与挑战面前，一定更要做好教育的德育工作，能够帮助学生提升在学习中的动力、加强面对未来的勇气，所以，本文将从核心素养展开了如下探究。

一、地理核心素养含义及构成要素

核心素养是指在从事各领域该具有的关键能力，对学生进行核心素养的培养是要在教学的各个过程中进行完成的，而地理核心素养实际上是对学生在进行地理学习之后，所形成的稳定的心理品质，所以说，地理素养能够为学生进行地理知识学习具有推动作用，同时也能够为学生的未来发展提供积极的借鉴。但是，从目前的地理教学方法来看，通常教师会更加注重学生对于文化课的学习，将分数的看的过于重视，所以，现如今教师要不断改变传统的教学观念，并进行核心素养的培养，核心素养主要是由人地观念、综合性思维、区域的认知、以及地理实践等部分组成，在这些重要的组成部分中，人地观念对地理的核心素养是极其重要的，对于这一观念蕴含着丰富的内容，不仅能够帮助学生更加亲近自然，还能够帮助学生形成对于中国辽阔疆土、乃至世界各地风土人情的了解。这些种类丰富的地理观念，能够帮助学生树立可持续发展的理念。

对于地理的学习来说，还要具有全局性的思维意识，从而实现对地理的小小版图认识的基础上，得到对世界疆域的认识。对于全局性思维来说，它是对世界上的地理知识，以及人地规律进行系统性学习的主要方式。对于地理课程来说，它和其它学科有着本质的区别，地理课程的学习更加注重课外实践，这些实践可以是进行是实地的考察、也可以是进行教师带队参观、还可以是进行小组测绘等地理性活动，总体来看，虽然是从四个方面对地理核心素养进行了剖析，但是，本质上是从认知、实践进行展开的。

二、地理核心素养带来的意义

1．对课程的核心价值进行有效的展现

在学生进行地理学习的过程中，教师要对地理的课程进行设置，从而保证教师能够对学生更好的了解地理知识，进行核心素养的培养。树立地理核心素养能够帮助学生树立终身学习的观念，并对未来的发展产生积极的影响，还能够提升他们对于地理学习的积极性和主动性，在进行核心素养的培养中，能够让学生梦增加对未来、对社会的关注度，从而帮助他们形成对世界和未来的正确认识，因此，培养学生的地理素养要以学生为出发点，进行了充分的了解之后，进行有针对性的培养。

2．将地理教学目标进行了有效的实施

对于地理在生活中的重要作用，在国际宪章中进行了明确的规定，地理教育是为了实现社会的长远发展所开设的学科，所以要运用核心素养带来的影响，促进学生地理知识学习，地理知识兼具知识与人文特性，所以从某种意义上说，它特征丰富，地理素养不是一朝一夕短时间形成的。而是经过长时间的培养才能够实现的，它是能够在一定程度上衡量学生的知识储备能力和实践能力，所以，地理学科教学是对学生进行核心素养培养的主战场，也是对学生学习地理知识和教师教学效率的重要评价指标。

三、在高中地理教学凸显核心素养的重要方式

1．进行思维的训练

高中生处于认知的成熟期，对于很多知识掌握的较全面，所以，此时对高中生进行综合性思维的培养，是符合教学实际的。思维能力对于地理学习来说是至关重要的，在对地理学习和实践中遇到的困难点，可运用综合性思维进行全面考虑，从而实现问题的有效解决，对于综合性思维的重要性要进行充分的认识，它能够帮助学生在遇到突发状况时，能够运用独立性思维解决问题，例如，在对人教版《中国的地质灾害》一课进行教学的过程中，对城市中什么地方适合间立交桥，让学生们进行相关的地质调查，教师就可以让学生对城市中的地质环境进行合理化筛查，并以小组为单位展开活动，进而让他们对周围的地质情况进行详细的了解，最终对教师的问题进行解答。通过实践证明得知，综合性思维方式对地理的学习及调查研究，都具有着重要的作用，因此，学生要对这一思维方式进行充分的应用，从而实现更深层次的思考，这对地理核心素养的培养具有着重要的意义。

2．对高中生的实践能力进行了完善

在高中阶段，学生们对于课堂外的世界知之甚少，所以，地理教师要将学生带出课堂，让他们走向自然，去探索、去发现。教师在传递知识的过程中，要对学生的实践能力进行重视，对于一些实际问题的处理是学习地理的重要途径，教师在对四季的更替的原因进行讲解的时候，教师可以就运用地球仪进行知识的讲解，使学生们了解原因，在这个教学过程中，教师多充当着引导者，要将课堂交给学生，让他们独立去解决问题，对于如何学生的实践能力教育界进行了长时间的探索，对于地理的实践能力培养来说，教师让学生们在旅游之后能够将自己所到之处进行地图标记，并根据当地的地质特点、人文特点等与其它同学进行交谈，这些方式能够很好的将学生的地理实践能力进行有效的提高。