小学语文课堂教学中德育渗透的方法

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年14期

（湖南省永州市道县小甲中心小学湖南永州 425000）

引言

虽然我国的教育体制改革在不断的创新与发展中，但考试制度一直没有突破传统观念的束缚，各种应试思想依然盘踞于老师和学生心中，这就使学生们在课堂学习中形成了一种重理论而轻素质的理念，这种现状会直接影响到学生整体素质的培养。因此，只有加强小学语文德育教育的渗透，提高小学生的思想意识，使他们能够正确认识德育教育的重要性，这样才能让他们从小就能够树立正确的世界观、人生观和价值观，使核心素养下小学语文课堂教学中德育渗透取得真正的实效性。[1]

一、德育教育在小学语文课堂教学中渗透的原则

语文是学生们的必修课，而且在国学理念的倡导下，小学语文的重要性越来越突出，这就需要小学语文老师能够在课堂教学中将德育教育渗透其中，让小学生在学习语文知识的同时，加强思想修养方面的学习，达到学科教育与德育教育相结合的目的。[2]

1．进行层次性、现实性的渗透

在小学语文教学中渗透德育教育，并不是要让老师在课堂上给学生们讲大道理，而是要在语文课堂教学中能够分层次的进行讲解，围绕现实生活中的实际情况，把与学生们息息相关的生活常识、生活现象解释给大家听，这样才能够激发起小学生们的学习兴趣，使大家能够将所学的知识应用到生活实践中，从而使德育渗透工作落到实处。[3]

2．从语文教材中去挖掘德育素材

德育无处不在，而小学语文老师要想取得德育教学的实效性，就必须从教材的内容出发，去深入的挖掘，找到语文学科与德育的切入点，让大家在学习语文知识的同时，去感受德育的重要性。比如说在学习《雨点儿》这篇文章的时候，老师就可以在学生们熟悉教材内容的同时，让大家去思考雨点儿的作用，通过思考雨点儿对植物生长起到了怎样的作用，小学生就能够体会到大自然的生机勃勃原来也有雨点儿的功劳，于是他们的思想境界就会提升一个层次。

二、小学语文课堂教学中德育渗透的方法和策略研究

1．从教材中去挖掘德育的内涵

在经过改版后的小学语文教材与之前相比已经有了很大的改观，尤其在单元设计方面，可以让小学生通过一个单元的学习，对了解一定的社会现象、历史背景，从而对课文内容的理解更加深刻，以达到德育教育的目的。

比如说在一年级下学期学习第五个单元的时候，老师就可以适当的引导学生，让他们通过对《司马光》、《乌鸦喝水》、《称象》等等文章去动脑筋、想办法，挖掘自己内心深入的想法，从而使他们的思维更加活跃，而德育教育也在潜移默化中得到渗透。

2．在阅读理解中进行德育渗透

小学语文学习的过程也是小学生读与说的过程，只有让孩子们爱上阅读，才能让他们去体会更多的文章美景。这就需要在阅读教学中进行德育的渗透，让学生们在阅读的过程中去感受美、寻找美，从而让心灵得到净化，思想得以提升。为了增加阅读理解的效果，语文老师还可以借助多媒体教学的方式，把文章的美景真实的展现给学生。

比如说在学习到《桂林山水》一文时，如果老师单纯的让小学生朗读课文，然后凭借自己的想象力去感受桂林山水的风景图的话，大家肯定找不到美感，但如果以多媒体的形式，再融入一些优美的音乐和动画，就会让小学生产生一种身临其境、美不胜收的感觉。而且在这种如画般美好的景色欣赏中，更有利于小学生思维的培养，让他们更加真实而深切的感受到我国大好河山的壮丽，使小学生们的眼界更加开阔，思维更加灵活，除了掌握文章的艺术性之外，更能够受到美的熏陶和感染，使他们的语文素养水平也得到同步的提升和加强。[4]

3．在创新性思维中渗透德育教育

新课标已经明确指出要提高德育教育的力度，进一步确立学生的主体性地位，只有这样才能够让小学生成为课堂学习的主人，充分发挥他们的积极性和主动性，让他们的个性得到张扬，闪光点得以发挥。这就需要小学语文老师给予小学生充分的信任和支持，要在课堂教学中给他们自由发挥的空间，敢于放手让他们去创造，而在这个创造的过程中，不仅可以锻炼小学生们的自主探究能力，而且还可以培养他们的合作精神和团队意识，这也是德育教育渗透的最有效的办法。

比如说在学习《长城》一文时，老师可以把问题留给大家，同时把课堂教学的主动权也交给他们，让他们自由组合，去思考和理解“这样气魄雄伟的万里长城，在世界历史上是一个伟大的奇迹”这句话的真谛，并且要举例说明它的伟大之处。这时大家一定会对这个“奇迹”产生莫大的兴趣，肯定会想到，在当时的历史背景下，不要说现代化的吊装工具，就连最简单的滑轮都没有，完全凭劳动人民的双手和智慧来修筑这世界独一无二的万里长城，在问题的思考中不仅会产生民族自豪感，而且学会对“奇迹”的理解更加深刻，在提高大家创造性思维能力的同时，也激发起大家的爱国主义情怀，促进语文课堂教学效率的提升。

4．在交流中渗透德育教育

师生间、生生间的交流不仅是语言的互动，更是心灵的交汇，比如说通过对教材内容的理解，去分享彼此的感受和想法；通过一幅插图去表达自己的意见，甚至还可以利用一则故事，去引导学生进行自我剖析，只有在不断的交流与互动中才能够使小学生们的思路更加清晰，理解更加透彻，进而激发起情感上的共鸣，达到思想教育层层渗透的目的。