初中政治教学中存在的问题及对策

（广西南宁市横县教研室 广西南宁 530300）

传统的初中思想政治教学活动中，教师习惯性的以单纯的理论知识传授为主，长期以来枯燥、单一的教学方法使学生渐渐失去了学习兴趣，因此，在新课程改革理念的指引之下，创新初中政治教学方法需要以提升学生的学习兴趣为前提，将课堂教学模式从传统的“接收式”转变成“探究式”。所以新形势下教师需要创新教学方式，充分利用思想政治问题的价值，结合一定的教学方法，激发学生的学习主动性。

一、初中政治教学中存在的问题分析

1．教学内容过于理论化

传统的教学方法中存在的最大不足之处在于教学的理论性太强，受我国应试教育体制的影响，教师希望通过理论性知识的灌输使学生达到记忆的目的。在长久的教学过程中，教师逐渐形成固定化的教学模式，一讲到底。在新课程改革理念不断深入的今天，教师仍然受传统教学模式的影响，在教学过程中注重理论知识而缺乏实践教学，往往导致学生失去对政治学科的学习兴趣，学生对政治知识没有融会贯通的理解，影响学生政治学科素养的提高[1]。

2．教师的教学能力不能满足新课程改革的要求

从目前我国初中政治学科的教学形势来看，通过新课程改革理念的不断深入，教师已经开始重视学生的主体地位，在教学过程中利用一些教学方法调动学生的学习积极性。但是实际教学活动缺乏系统性的理论指导以及足够的教学经验借鉴，教师在教学方法的创新上处于摸索阶段，其实际教学能力并没有完全适应新课程改革的教学要求，这种现象使得初中政治学科教学改革并不彻底，教师仍然受到传统教学观念的束缚，在课堂教学上仍然采用传统的理论知识讲解为主的教学方式，这使得学生的学科学习兴趣偏低，初中政治学科的教学效果也得不到有效提高。并且，教师采取的教学方法虽然与传统的教学方法相比有一定的不同之处，但是实在其他学科教学方法上借鉴下来的，没有与初中政治学科知识很好的结合在一起，所以没有形成理想的教学效果。初中政治学科教学要想实现改革与创新，必须进行更深入的探索[2]。

3．教学方法单一

当前时代背景下的新课程改革不断深入，科学技术不断发展，社会对于人才的需求发生了一些变化。作为一名初中学生，不仅要有扎实的学科知识基础，还应具备综合素质与德、智、体、美、劳的全面能力。因此，初中政治教学过程中，教师不仅仅要向学生传授基础的学科知识，还要不断引入前沿、新颖的信息，借此来开拓学生的视野，促进初中生综合能力的全面提高。但是目前初中政治教学中，受应试教育体制与传统教学观念的影响，教师仍旧以教材为基础，对学生实施照本宣科式的教育。学生在这种单一式的教学方法下无法形成拓展思维，对时事新闻等的了解也不全面，这种问题最终将导致初中生无法将政治学科知识应用于实际生活当中，不能满足社会发展对政治学科人才的需要。

二、初中政治教学中存在问题的对策探讨

1．创新教学方法，调动学生的学习积极性

在传统的政治教学中，教师习惯性的以单纯的理论知识讲授为主，缺乏与学生之间的沟通和互动，久而久之学生失去了学习的兴趣，降低了教学效率。所以初中政治教学要想实现良好的教学效果，首先要求教师创新教学方法，制定多种教学方式，结合课堂教学活动，促进与学生之间的沟通，实现趣味化的政治课堂教学，在这一过程中教师可以充分利用现代多媒体技术的作用。比如教师进行初中教材中《生命的敬畏》一课的教学时，首先利用多媒体设备向学生展示一只流浪小狗断腿之后依然坚强生存的例子，激发学生对生命的思考。然后教室对学生说：“同学们谁还遇到过与坚强的生命相关的事情吗？”学生们纷纷结合自身的经历，讲述自己亲身目睹过的事件。这种互动与案例教学能将教材知识与学生的生活实际相结合，提高了学生学习政治课程的兴趣，实现良好的教学效果[3]。

2．合作教学

合作学习是初中政治课堂中实现学生自主学习的重要方法，教师首先将班级中的学生分成几个学习小组，然后利用一定的教学方法带领学生了解教材中的主要知识，最后以小组讨论或小组完成教师布置的任务。具体的教学方法还应结合初中政治课堂教学的实际情况制定，例如教师在进行《生命的韧性》相关知识的讲解时，首先将学生分成四个小组，每个小组都可以根据以往的知识，利用课堂中的现代化教学设备以及书籍等获取关于古今中外名人的一生经历。最后以情境演绎的方式向其他同学展示出来。小组合作演绎的方式能激发学生的表现欲望，从而使学生产生一定的求知欲，在互相交流合作的过程中，完成了政治课程知识的自主性学习[4]。

3．利用问题的引导作用，激发学生的探索意识

无论是在传统的课堂教学中，还是在教学改革之后，课堂问题都是教师与学生之间沟通和互动的桥梁，唯一不同的是，传统的教学方法中，教师设置的课堂问题较少，与学生之间的互动交流不足。在新课程改革理念的推动之下，初中的政治教学放生了变革，教师必须改进传统的教学方法，而对于新课程标准对初中政治课程中学生自主学习能力的要求，实现学生自主学习的方法之一就是利用课程问题的引导作用。教师在课堂教学过程中通过不断向学生提出问题，引发学生的思考，在教师的合理引导之下，学生自主的探索出教材中的知识内容。比如在进行关于尊严的教学时，教师首先不告诉学生本节课所要讲的内容，然后向学生展示某些案例，再问学生：“案例中主要体现了什么？”学生通过分析案例得知本节课要将的知识内容，有效的提高了政治课堂个教学效果，是传统政治教学中存在问题的有效对策之一[5]。

4．加强实践教学

初中政治教材内容中涉及到学校、社会、国家、世界、家庭以及个人方面的知识，因此其具有一定的开放性和时效性。在教学过程中如果一味的进行理论教学，则学生无法深刻体会与理解政治学科知识。因此，教师应积极创新教学方法，加强实践教学环节的设置，在实践过程中将学生带出课堂，利用生活中的知识与学生多种感官体会政治知识。例如，教师带领学生调查当地的河流、湖泊等水资源，感受这些水资源的污染程度，借此引发学生的感想，并引导学生提出治理水污染的方案。在这个实践活动中，建立了学生与社会的联系，使学生在亲身实践和感受中产生建设社会、爱护祖国等思想感情。实践教学方法既能实现初中政治学科的教学效果，又能使学生在亲身体验中丰富自身的情感，促进学生综合能力的全面发展[6]。

5．利用多媒体技术

随着现代科学技术的发展，多媒体技术已经深入到教育领域。并且，多媒体教学较传统的教学方法有独特的优势，在课堂教学中利用多媒体技术，通过声音、文字、图片、视频等形式向学生传递政治学科知识。改变了传统教学中单一理论式的教学模式。从学生的角度来说，通过视觉、听觉等多个感官感受，能增加学生的学习兴趣，提高政治课堂的教学效果。对于教师来说，应充分利用多媒体设备的优势，结合本班学生的兴趣特点与学习能力情况，制作恰当的教学内容和多媒体教学课件。例如在“敬畏生命”课程的教学时，教师在备课阶段，首先在网络中收集关于“生命”的社会新闻，将其制作成多媒体课件，在教学过程中向学生展示，借此让学生感受生命的脆弱，激发学生关于生命的感悟，然后教师再向学生展示毒品、不良网站等的危害，帮助学生远离不良诱惑，珍惜自己的生命，促进初中生的长远发展[7]。

结语

综上所述，随着新课程改革的不断深入，人们越来越重视政治学科的作用，目前我国初中政治教学中存在重理论而轻实践、教师受传统教学观念的约束等不足，针对这些问题，提出的对策主要有以学生的学习兴趣为基础、合作教学、合理设置问题等，提高学生的学习兴趣、激发学生的探索意识，提升初中政治课堂的教学效率，促进初中生政治学科知识的发展。