新课改下高中信息技术教学中存在的问题及策略

符银儿

（浙江省余姚教师进修学校，浙江 宁波）

高中信息技术教师加强信息技术教学力度，一方面可以使学生获取大量的学习信息，学到课本以外的知识，开阔学生的视野，有利于学生创新能力的发展；另一方面，时代的发展要求学生应具备扎实的信息技术运用能力，计算机网络越来越应用于生活的各个方面，学生拥有一项实用性的信息技术技能是非常必要的。为了更好地符合新课改培养学生“核心素养”的教学要求，提高高中信息技术教学质量，高中信息技术教师应改善教学方法，转变教学理念，注重学生综合学习能力的提高。

一、新课改下高中信息技术教学中存在的问题

1.过于追求教学形式，忽视教学内容本身

信息技术教学过程本身就是利用多媒体，教师一味追求课堂的新颖化，将精力集中在技术操作层面，课堂教学中制作的课件五彩缤纷、眼花缭乱，这样不仅不能吸引学生的注意力，而且还会分散学生的注意力，偏离教学轨道。

2.不注重学生实际操作能力的培养

高中信息技术理论相对于初中来说，知识面更广、学习量也大。教师在教学过程中，为了在有限的课堂时间内追赶教学进度，只一味地向学生讲授信息技术理论知识，不注重学生实际操作能力的培养，这样就会使学生感到课堂学习内容的乏味与枯燥，渐渐失去对信息技术的学习兴趣，学习热情降低。

3.忽视于学生之间的课堂互动

在教学过程中，高中信息技术教师要意识到学生才是学习的主体，传统“学生面对电脑，教师控制主机”的教学模式，虽然能够让学生学习到实际操作的细节，但却忽视了与学生之间的课堂互动，不能很好地了解学生的学习情况，课堂教学效率低下。

二、新课改下提高高中信息技术教学质量的有效策略

1.认识到信息技术教学的核心，不可偏离轨道

高中信息技术教学是建立在学生对文字、图像、上网基础等理论知识有一定掌握的基础上的，在为学生介绍二进制、十进制这样的理论知识的过程中，不要将学生视为初学者，经过初中理论知识的学习，高中信息技术教学重点培养学生将灵活多变的理论与实际操作相结合的能力。例如，在讲《数据的筛选与分析》这一章节内容时，笔者明确提出这一章节的教学目标是让学生能够真正地运用Excel表格进行数据分析，而不是为了筛选而筛选。联系学生生活的实际，笔者给予学生自己动手的机会，结合网站数据库，先让学生在网站上投票自己决定如何过假期产生对学生有实际意义的表格，以激发学生的课堂学习兴趣，再根据学生的选择，筛选排序出最受欢迎的项目，这样一种教学形式充分体现了学生的主体地位，不仅能够提高学生信息技术操作能力，还有利于培养学生的创新能力和发散思维。

2.借助学生的好奇心理，提高学生的技术操作能力

随着科学技术的不断发展，学生在生活的方方面面都已经接触到信息技术，且也深深地感受到信息技术给生活带来的便利，对信息技术课程的学习热情也越来越大。在这种情况下，高中信息技术教师要抓住学生的好奇心，注重学生信息技术操作能力的培养，使其能够更好地运用在生活当中。例如，在讲《电子邮件》这一节内容时，笔者一边为学生演示，一边让学生动手操作，从接收电子邮件、发送和回复邮件、保存邮箱地址，再到病毒邮件的抵制和垃圾邮件的过滤等，让学生跟着教师的步伐一步一步地实践，从而使学生真正掌握电子邮件的相关技能。

3.利用互联网辅助信息技术教学，实现优势互补

互联网是一把双刃剑，高中信息技术教师将互联网的优势运用在教学过程中，不仅能够带动学生深入学习信息技术，而且还有助于互联网的更新与发展。如在学习《信息表达》这一节的过程中，就需要充分利用网络，让学生了解信息技术的交流方式，如QQ、微信、微博、BBS、E-mail等，并且要让学生在使用的过程中遵循《全国青少年网络文明公约》来规范自己的网络行为，提醒学生注意保护个人隐私。同时，网络作为一种公共场所，学生一定要文明用网，还要提高自身的辨别能力和保护意识，使互联网更好地服务于学生的学习。将互联网运用在高中信息技术教学中，能够丰富学生的知识面，扩大学生的交友圈，并辅助教师提升教学效率，推动高中信息技术教学改革进程。

总之，信息技术作为高中教学中不可缺少的一门课程，在如今社会发展中具有非常重要的作用，学生具备信息技术成为适应时代发展的要求。因此，高中信息技术教师在教学过程中，创新教学方法，完善信息技术教学结构，让学生学到丰富的信息技术理论知识的同时，提高他们的实际操作能力，增强学生的综合能力。