拓展国际视野 感受多元文化——“国际理解教育”校本课程的开发与实践

（哈尔滨市欧洲新城经纬小学校 黑龙江哈尔滨 150016）

进入21世纪，经济全球化、社会信息化使人类的交往更加突破国家和民族的界限，教育国际化的趋势日益明显，培养具有“全球意识”的国际型人才成为各国教育的重要目标。为顺应时代发展的需要，我们学校基于校情开发了“小学国际理解教育” 的校本课程，其目的是在加强中华民族优秀传统文化的基础上，着力培养学生理解与尊重、开放与创新的现代意识和国际视野。

“国际理解教育”也就是世界文化的包容教育。在小学主要是培养学生的国际视野与中国意识，培养学生认同与弘扬中华优秀文化，尊重、了解和包容其他国家、民族、地区文化的基本精神及风俗习惯，为学生将来参与国际竞争与合作打下扎实的基础。

一、课程内容的确定与思考

欧洲新城经纬小学成立于2010年9月，作为一所新建学校我们把校本课程的开发作为学校特色的工程来抓。通过校本课程的开发，凸显学校的办学特色，促进学生的个性张扬。

1.依托地域资源，开发课程内容

欧洲新城经纬小学坐落在道里区设施先进、比较成熟的小区欧洲新城院内。校名中“欧洲新城”具有浓厚的地域色彩，而所在的小区也有着丰富的文化资源。小区里面以世界著名的建筑或者是城市街道等命名又划分为7个区，分别是卢森堡区、凡尔赛区、巴塞罗那区、佛罗伦萨区、白金汉区、维也纳区和香榭丽舍区。学校因地制宜，依托有利的地域优势，借鉴西方教育的精髓，结合中国传统教育的优势，开发了“小学国际理解教育”的校本课程。

2.结合育人目标，确定研究方向

建校后，学校确定了“培养具有国际视野的现代人”的育人目标。结合育人目标，明确了校本课程实施的重点和研究的方向。一方面，教育学生以宽容的态度，理解尊重地球上不同的文化，养成学生的地球公民意识和素质；另一方面，要让学生认同、继承和发扬中华优秀的传统文化，培养他们的民族情感与国家责任。

3.定位学生发展，体现时代需求

开发校本课程的目的旨在弥补国家课程开发的不足，其价值追求有三点，即：学生个性发展，教师专业发展，学校特色形成。其中学生个性发展是校本课程开发的终极追求。因此，学校将校本课程开发定位在让学生成为“世界的中国人”上，通过课程的实施让学生开阔眼界，感受多元文化的交融与共存，同时也培养学生以宽容的态度，理解尊重地球上不同的文化，为学生的终身发展奠定了基础。

二、课程资源的开发与构建

1.课程目标，循序渐进

作为课程，就一定要遵循学生的认知规律，通过有目的、有计划的课时来承载。欧洲新城经纬小学将校本课程纳入课表，开设了必修课和选修课。必修课主要研究所在小区七个区域的文化特点，风土人情，建筑风格等，从而引导学生进行中西文化的对比熏陶。而选修课，则分年级研究了解世界风景名胜，各国的节日文化，饮食文化，礼仪文化以及宗教和国际时事等。课程目标循序渐进，课程内容精彩纷呈，对于学生了解世界提供了平台。

2.资源优化，相辅相成

教育资源的优化整合，才能为学生提供丰富的学习资源，才能给孩子们搭建一个博大多样的学习天地。

为促进校本课程的有效实施，我们想到了很多有效的辅助策略。学校开设了“家政课”、“礼仪课”、“美读课”、“乒乓球课”等特色课程，加强了学生对东西方文化的了解；学校创设了“8+4”的特色节日，如环保节、英语节、体育节、播种节、美读节、女孩节、男孩节、冬趣节和每个月周五的感恩日、洁净日、礼仪日、安全日，潜移默化地培养学生尊重他人，理解世界的多元文化，使学生在日益国际化的社会里能够与他人共同生活、相互合作。

我们还充分挖掘教师和家长资源，相继成立了17个社团组织，就拿“小小联合国”社团来说，孩子们模仿联合国的运作方式，扮演不同国家的外交官，围绕国际上的热点问题，参与到“联合国会议”当中，将世界大舞台浓缩成小课堂，也极大地促进了学生多元文化的涉猎。

3.环境营建，彰显特色

校园文化是一种隐性的课程，我们在校园环境的营造上也别具匠心，学校采用了欧式的装修风格，典雅中透着大气，简约中也尽显品质。结合“国际理解教育”元素，校园里时刻都能让人感觉到浓厚的中西交融的文化氛围。大厅中体现欧洲元素的浮雕，拉着小提琴女孩的铜像，写有奠基二字厚重的书、歌德式的建筑风格，到处都“欧味”十足。

每个楼层分主题开辟了课程长廊，不仅让孩子们感受到中西文化的差别与交融，也在潜移默化中增强了学生的民族自豪感。

三、课程实施的效果与反思

校本课程的开发与实施，给学校、教师、学生乃至家长都带来了意想不到的收获。教师的专业成长得到了提升，学生的学习领域得到了拓展，家长的长远需求得到了满足，学校各项工作有序开展，呈现了良好的发展态势。

就学生而言，他们初步接触了各国文化，开阔了眼界，也感受到多元文化的交融与共存。相互理解、相互尊重、相互包容的“世界公民品质”初见成效。通过与美国友好学校的视频往来、参加美国冬令营活动，让更多的学生体会到来自世界另一端的诸多差异，有利于学生学会比较，促进国际间的理解。

就教师而言，他们以饱满的热情投入到课程的开发建设之中，编写了具有学校特色的校本课程教材。教师的观念得到了转变、教师的文化素养得到了提升、教师的专业能力得到了发展，更重要的是教师们有目的地引领每一个学生逐步地走向世界，走向未来。

就家长而言，每周一次的校本课程，为他们的孩子将来走出中国，走向世界打开了第一扇门，他们也积极地主动地加入到学校的课程建设中来，投入到每月的“家长开讲”活动中来。

在学校发展方面，特色教育日渐鲜明，得到了家长和社会的广泛认可。在短短几年的时间内，学校成为省标准化先进学校，省体育艺术教育特色学校、省感恩教育示范学校。目前，我们与美国四所学校签订了“建立友好学校的协议”，还获得了市教育局批准的接收外籍学生的资格。

“小学国际理解教育”校本课程的有效实施，作为课堂教学的延伸与发展，有效弥补了课本与课堂教学的局限。但毕竟这门课程是新生事物，对于开发的学校而言，面临着学习资源问题、师资水平问题、技术层面问题以及资金投入的问题。因此，在推广小学国际理解教育过程中，如何寻找切入点，为学生全面发展提供更加广阔的空间，值得我们深入研究。