高职思想政治理论课信息化教学的组织与实践研究

（江西医学高等专科学校 江西上饶 334000）

一、高职思想政治教育理论课信息化教学的必要性和发展现状

高职思想政治教育理论课是针对学生开展的思想政治教育，主要是根据社会人才需求导向培养学生的个人能力和思想品德，以立德树人为教学目标。

1.高职思想政治理论课信息化的必要性

高职思想政治教育理论课是高职院校对学生进行思想政治教育的主要途径，它的教学设计和组织都会影响教学成效，然而在信息技术快速发展的条件下，信息化教学更能带来丰富的教学内容、多样的教学手段，有效提高教学成效。信息化教学是教师运用各种信息化手段将系统和过程结合，科学设计各个教学要素和环节。在这个过程中教师改变了传统教学模式，充分发挥自己在课堂上的引导、组织和促进作用，能利用组合各类学习环境要素调动学生们的学习兴趣和积极性。理论课本身就是枯燥无味的，只有运用各类文字、声音、图像等多媒体手段，将理论性知识生动化、形象化、有趣化，把教学内容丰富化，充分激发学生们的学习兴趣，寓教于乐，才能提升高职思想政治教育理论课教学效果。[1]

2.高职思想政治理论课信息化教学的发展现状

首先，教师对高职思想政治理论课信息化教学还不够重视。虽然部分高职院校在思想政治理论课上采取了信息化教学，在教学内容、教学思想、教学方式等方面都有设计，但是在教学过程中教师仍然是从自身角度开展的，没有关注学生的学习需求，导致教学效果仍停留在表面。其次，没有形成特色化思想政治教育信息课程。信息化在一定程度上推进了高职思想政治教育理论课的改革，但没有形成以信息化为基础的特色课程，教学模式仍然是被动的学习方式。而且教师对信息化教学的认识还处在浅层面上，认为播放教学课件、插播视频等就是信息化教学。最后，高职思想政治理论课信息化教学的发展也对教师的基本素质提出了更高的要求，不再局限于课本知识，要能宏观掌握整个社会的思想政治教育发展，融合教学与社会信息。但实际上很多教师的信息化教学能力比较弱，影响了思想政治教育理论课信息化的进程。

二、高职思想政治理论课信息化教学的发展策略

1.教师要积极树立起现代化教学理念

在信息化时代，传统的教学模式已经不能满足学生们对知识信息的求知，教师必须要改变自己的教学理念。以学生为中心，以学生的学习需求为基础制定教学目标，建立以提升学生综合素质和能力为重点的现代化教学理念。高职思想政治教育理论课信息化开展的成效与教师教学能力有很大关系，教师教学能力又包括运用信息技术设计教学内容和过程的能力，组织学生进行教学活动的能力，对学生进行教学评估的能力。

要想提高教师的信息化教学能力，首先教师自身要形成自己的教学体系，发展终身学习理念，在教学过程中也要不断发展自己，可以参加培训和研讨会，提升自己的综合素质能力；其次，高职院校也要注重对教师信息化教学能力的培养，给予资金支持和行政支持，可以开展一些研讨会或者邀请一些专家人士给本校教师进行培训；最后，本校的教师行政部门也要确立并不断更新信息化教学能力的标准，给教师做好参考、考核工作，及时更新教学理念。

2.高效整合信息资源，打造数字化平台

提供给学生思想政治教育理论课相关的海量信息，是学生独立自主、有效学习的基础。教师可以在图书馆的电子阅览室、多媒体、网上报刊等平台上给学生们经常发布一些思想政治教育理论课相关信息，促使他们个性化学习，培养他们查找资料、分析资料、运用资料的能力；同时，在校学科网站、在线问答平台上可以实时发布最新信息和问题，让师生参与互动讨论，教师也能给学生们解答疑惑，为学习提供指导；另外，教师还可以组织建立起思想政治教育理论课的专门资料库，给学生提供各种音频视频资料，让学生更好的自主学习。[2]

3.信息化教学要体现高职教育理念

高职院校的思想政治教育理论课要联系本校的教育理念来开展信息化教学，教学主线要以任务驱动、项目导向，有效创设一些教学情境为学生提供更好的学习支持。同时思想政治信息化教学模式也要选择符合本专业课程的职业发展趋势，注重培养学生的创造力和开发他们的智力，在教学以外教师们应该还创造一些实践机会，给学生们更多的锻炼机会，做到学以致用。

4.结合数字化资源，打造信息化教学模式

随着新课程改革的不断深入，对高职学生思想政治素质的要求也在不断提高，原有的思想政治教学模式已不能满足，因此教师需要对教学模式做出调整，除了传统的课堂教学，还可以采用网络协作学习、翻转课堂、情景教学等综合应用来增强思想政治教育的时效性；教师也可以开展一些网络主题教育活动，鼓励学生积极参与，树立起教学榜样，在这个活动中，能够了解感知学生们的思想动态，能够根据他们的思想变化不断改变教学内容和方针，促进思想政治信息化教学的针对性和有效性。

5.打造思想政治信息化教学评价体系

思想政治信息化教学的评价体系在教育改革的不断发展下已经从重视结果的考评方式改变为重视过程的考评方式，对于不同的教学模式要应用不同的考评方式，建立起科学的考核体系，将教学过程、教学结果有效结合，定量评价与定性评价综合考虑。科学的考核体系不光要关注学生对理论知识的掌握情况，还要注重他们的综合素质和能力。可以利用教学中开展的各个平台，从多角度针对知识目标、能力目标、素质目标三者对教学进行考核。

结语

信息化教学已成了高职思想政治理论课的主要发展趋势，它能切实提高学生们的综合思想政治素质，帮助学生掌握解决问题的方法和手段，提升教学成效。但目前的高职思想政治教育理论课信息化教学存在着很多问题，还处在一个初级阶段，在未来的信息化教学发展中，还需要发挥教师的功能，理论与实践相结合，解决发展过程中存在的问题，不断深化信息化教学。