浅谈高中语文教学中的爱国主义教育

（长春市第一五一中学 吉林长春 130600）

爱国主义教育是高中学生价值观教育的核心，在语文学科教学中渗透爱国主义教育是语文教育工作者面临的重要任务，语文学科具有很强的情感性，是认识性与情感性的统一。因此，我们在语文学科中对学生进行爱国主义教育的时候，必须要运用具体的艺术形象潜移默化的提高学生对于社会主义祖国的热爱，用艺术形象的形式反映的生活更能激发学生的爱国情感。语文教师要完成爱国主义教育的任务，不能单靠简单的道德说教，必须要通过高中课文进行有机的渗透和强化，经过日积月累，才能达到对学生爱国主义的教育。

一、对学生进行爱国主义教育是语文教师的使命

从高中学生的年龄层面来看，高中学生正处于人生价值观发展的关键阶段，他们的思想意识和道德水平都处于人生发展的重要阶段。在高中语文教材中渗透爱国主义教育，有利于学生树立起对于祖国的热爱之情。

同时从教师的角度来看，在高中语文教学中对学生的爱国主义情感的教育，既是现代教育改革的方向，也是教师德育教育的重要组成部分。语文教师在探索爱国主义教育教学方法的同时，课堂对学生的爱国主义教育也是语文教师自我教育、自我提高和自我反思的过程。

二、高中教材中的人物形象对学生爱国主义的教育

人教版必修《离骚》是很好的爱国主义教育素材。捧读《离骚》，透过遥远的时空，我们看到一座顶天立地的精神丰碑！屈原用泪、用血、用生命写成的壮丽诗篇，《离骚》的字里行间，都体现出中华民族的爱国精神，千秋万代，激励中华儿女的爱国情怀。屈原遭到来自君王贬黜、小人谗言的沉重打击，但他心志弥坚，毫无退缩的念头。“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”等就他强烈的爱国情怀的表白。

必修《采薇》中塑造了一个戍边多年归乡的老兵形象，我们仿佛看见一个身心憔悴的戍卒，冒着大雪，沿着泥泞的小路慢腾腾地走向画面深处，走向大雪浓重的远方。只给我们留下一个孤独的背影，一声幽怨的叹息。战争是残酷的，战争带给人们的回忆是痛苦的。从古到今，人们对战争的态度都是厌恶和反感的。通过对《采薇》的学习，激发高中生对于强大祖国的赞美之情，使大家感受到生活在伟大社会主义祖国的幸福和自豪。

在《纪念刘和珍君》中，鲁迅先生用他特有的笔触，写出了半殖民地半封建社会中国的落后和任人欺凌。鲁迅先生描述了旧中国人民的愚昧、落后、冷漠、软弱、麻木等所谓“劣根性”。无恶意的闲人对世界的态度极端地冷漠，他们冷眼观看人生，甚至将烈士的鲜血当作茶余饭后的谈资，鲁迅笔下的 “中国人”和“无恶意的闲人”让我们读来触目惊心。学生通过对《纪念刘和珍君》的学习，了解了半殖民地半封建社会状态下的中国人的生存状态，极大的激发了同学们的爱国情怀，极大的促进了学生们对于当下社会主义祖国的无限热爱。

《苏武传》中有血有肉、不卑不亢、忠贞不渝的苏武令我们感动。两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格的榜样，成为一种民族文化的心理要素。苏武出使匈奴，被扣幽禁，在他周围有卫律、张胜、李陵都先后投降匈奴，卫律和李陵先后劝降苏武但是苏武不为所动，匈奴把苏武置于冰天雪地廪食不至的北海牧羊。这些典型的环境描写，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物性格得以淋漓尽致的展示，充分表现出苏武不屈的民族气节。

三、课堂中如何实施爱国主义教育

课前微型演讲。课前演讲是指利用课前几分钟时间，让学生自己组织材料和内容，学生根据自己的实际情况选择合适的材料进行朗读，在学生搜集材料的过程中，他们提高了自己的学习能力，在课前朗读时，他们根据自己材料内容进行朗读。他们会选取对自己很有教育意义的阅读材料，比如有的同学选择《苏武传》的材料，有的同学选择《纪念刘和珍君》的材料，这些材料都是脍炙人口的爱国名篇，朗读这样的爱国文章，使学生对爱国情怀感同身受，极大限度的激发了学生的爱国热情。

教师朗读。课堂是教师的第一阵地，教师的朗读是整个语文教学的核心。“感人心者，莫先乎情”教师要精神饱满、满腔热情的出现在整个教学过程中，并且要以自身的工作态度和情感去影响学生。例如在《沁园春 长沙》一文中，教师可以声情并茂的朗读毛主席的诗词，用自己的热情把学生带入主席的峥嵘岁月之中，让学生感受到在战火纷争的年代中，毛主席是如何的立下壮志，并一步步的带领中国人民走向胜利。在学生对教材的感知的基础上，经老师的朗读，会在学生的脑海中形成清晰、鲜明的画面，让学生感受到美的愉悦，进而激发学生的爱国热情。

利用多媒体播放视频和幻灯片。在课堂上，教师可以利用多媒体创设情景，点燃学生的爱国热情。用多媒体播放爱国主义影片，会更加直观的再现很多历史上波澜壮阔的场景。例如可以用多媒体放映《苏武传》《毛泽东传》《屈原》，学生观看爱国影片，会更加直观和形象的感受到爱国英雄的伟大，感受到爱国精神的可贵，使学生受到深刻的教育。

制作语文板报。学生独立自主的制作语文板报，既能够增强学生的动手能力，同时也是对学生精神的一次洗礼。在语文板报的内容上，可以让学生们抄写爱国英雄的英勇事迹，让他们在亲身实践中感受爱国英雄的人格魅力。这样既增强了学生的动手能力，又提高了学生的爱国情怀。