初中体育教学中实施德育的策略

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年6期

（湖北省随州市曾都区铁树学校湖北随州 441300）

体育教学过程中学生与教师存在较多交流，这就给德育教育提供他已经，方便教学过程中教师及时解决学生问题并适当引导。体育日常教学中纳入思想道德教育，可以显著提高学生综合素质。

一、德育教育的重要性

德育教育的出发点就是为每一位初中学生的发展，将每一个初中学生看成独立个体。因此具体实施过程中尊重初中学生的主体地位，发挥其主观能动性，培养各项能力。具体实施过程中通常存在说教、命令等问题，造成部分初中学生思维受到禁锢，不敢将自己的想法与意愿表达出来。

同时大部分初中学生年龄偏小，思想不够成熟，本身抽象思维的能力不强，不能理解一些道德、政治等抽象概念，如果只会讲述理论而不是联系实际，不符合初中学生身心发展。因此丰富德育形式，选择针对性的活动，达成提高其道德品质的目的。总之，党中央对初中学生教育十分重视，对于其道德素质提高也较为关注，教育过程中我们重视组织与活动，充分利用德育教育推动初中学生健康成长，培养出符合社会要求的合格接班人。

二、初中体育教学中实施德育的策略

1. 创新体育教学方法

每个学生身心发展不同，思想观念也有所不同，他们能够接受的教育方法也随之不同。有的学生乖巧听话，教师对讲的道理都能接受并反思自己，有的同学调皮好动，喜欢与教师的行为说教对着干，常常是反其道而行之。

教师在对学生进行德育时要因材施教，掌握好教育方法，才能进行正确的德育。比如某同学做事比较细心，待人友好，但性格急躁，做事没有耐心。在练习篮球投篮的时候，这位同学开始难以掌握力度，总是投得高度不够或过高，有时也向左或向右偏，他玩了几次之后，技巧还没熟练就不想学了。这时教师就需走到身旁告诉他：做事不可急躁，很多事不是短时间内就能学好的，练不好再继续练就好了。教师可陪学生一起练习，并在练的过程中适时指导一些技术要领，帮助他们掌握。在篮球投篮的教学活动中，教师要使学生明白：做事情时要保持耐心，不可急躁，遇到挫折时应懂得迎难而上，并不能知难而退。

2. 树立正确的运动意识

在合适的时机对学生进行德育比平时教授中带来的效果更明显。教师需要抓住教育时机，适时地对学生进行教育，但并不是仅捕捉不足，也要善于发现学生的优点和闪光点，应发扬学生的积极因素，克服消极因素，针对具体行为进行启发和教育。对于竞技运动而言，有攻有守，攻守兼备才能保证进攻战术的正常进行。因此，在对学生进行竞技体育教学过程中，首先要对学生进行训练的教学内容就是步法意识，具体主要从以下两个方法面对学生进行训练：①对学生提前意识进行培养，帮助学生对竞技体育运动轨迹进行预判，如此学生可以提前到达击球位置；②对学生动态意识进行培养，实际上，不论是在击球前还是在击球后，可以说整个过程中学生都处在一个不断移动和变换的状态中，目的是要保证整个运动过程的连续性。因此，在对学生竞技体育基本技法的训练过程中，步法意识的培养对学生尤为重要，对提高学生竞技体育竞技技能和水平具有十分积极的作用。

3. 渗透传统体育文化

我国民族文化的主要载体就是民族传统体育，本身也是宝贵的学校体育教学中的主要课程素材来源。民族传统体育的特点体现为两点：（1）承载区域民俗文化的积淀；（2）存在特定区域的民族文化印痕。如果学校体育项目教学中引入具有丰富文化内涵的民族传统体育项目，继承民族传统文化的同时，又可以培养学生认同民族传统体育文化的心理。

针对当前我国民族传统体育项目的弱势与不足，要充分利用我国完善的教育系统。学校作为传统与教授知识、技能的主要场所，将民族传统体育项目引入到学校体育中，既能培养学生体育组织能力，又可以让学生传承与发展民族传统体育技能，实现民族传统体育文化的可持续发展。在传统体育教学过程中，在灵活采用民族传统体育项目的同时，还要敢于对民族传统已有项目进行改革和创新。而随着越来越多学生接受过民族传统体育教学，在其进入社会后，对民族传统体育的认可度会越来越高。而学校作为传播知识和技能的主要场所，为社会培养了大量的民族传统体育文化体系传承的践行者，确保民族传统体育文化传承体系的落脚点。因此，在国民教育必修体系中加入民族传统体育教学，在进行学校体育传承过程中，将其作为国术教学的重要内容，不断培养学生文化自觉性，提升学生对民族传统体育技能的掌握程度，为民族传统体育文化培养出大量的传承者。