初中生英语听说能力培养初探

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年6期

（北京市延庆区第八中学北京延庆 102100）

听说能力是初中生必须具备的英语技能，往往需要通过教师的强化训练来提升学生的听说能力，但是实际教学中对于听说环节还是比较忽视的，更多的是进行英语知识的讲授，灌输式的为学生传递大量的英语知识，但是对于学生听说能力的养成和技能的掌握有着巨大的阻碍作用。因此，初中英语教师在实际教学环节必须要重视学生听说能力的培养，增强学生的语言领悟力，鼓励学生恰当的将英语语言应用于生活实践。[1]

一、切实抓好起始阶段的英语教学

学生初学英语，往往抱有好奇心和新鲜感，因而对学习怀有极大的兴趣。教师应抓住这一良好的开头，把学生的好奇心逐步培养成愿听爱说的习惯，使学生从一开始就逐步养成先听后说的习惯，勇于用英语回答以及提问，模仿录音的习惯。教师则用流利动听的口语，配备上实物、图片以及表情动作，给学生造成深刻的语言印象，并努力使听说训练从小处着手，创造学生开口的机会。[2]

比如，引导学生自觉运用礼貌语言：Hello，Good morning，I’m sorry，Thank you，etc.还可以从最简单的课堂教学用语着手，重复使用：Read after me ，look at the blackboard…等组织教学，学生听多了，不仅听懂，而且也能说几句，好奇心就得到暂时的满足。因此，抓好英语教学的起始关，培养学生的学习兴趣，是开展听说训练的重要一步。

二、开展丰富课堂活动

首先，教师要关注英语课堂氛围的营造。要强化初中英语教学中的听说教学，必须要给学生创造轻松的课堂氛围。学生在英语课堂中身心放松，才能细心去听，大胆去说。很多学生在英语课堂中过于紧张，难以发挥自己的听说能力。教师要与学生进行平等沟通，不斥责与嘲笑学生的英语表达与学生所展示出来的英语能力，让英语课堂成为积极的学习之地。

其次，利用课前三分钟活动创造听说练习机会。每一节课开始的前三分钟，是开展英语学习活动的好机会。利用三分钟让学生开口说英语，不仅给说英语学生表达的机会，也给其他学生创造了听英语的机会。教师可以利用值日轮流的方法，让学生针对某一话题发表即兴演讲。在第一周，教师可以利用“family”这样与初中学生生活密切相关话题组织学生发表演说，讲一讲自己的家庭观念，或者与大家分享一个家庭的小趣事。教师可以先给学生做一个演讲示范，让学生了解具体的方法与流程。在第二周，教师可以鼓励学生自己提出想说的主题，逐渐提高听说练习的自由性。当三分钟的演说活动为学生所接受时，教师要重视学生英语听力能力的培养。在每一次听演说时，教师要组织听演说的学生记录下自己认为说得好的句子，句子数量控制在三到五个。当演说与听演说成为一种习惯，学生会习惯英语表达，愿意用英语去表达自己的思想，具有自主听英语与说英语的冲动。

三、建立课内外活动小组

英语是一门实践性很强的学科。为开展语言实践活动，可建立课内外活动小组。课内活动小组，每四人一组，由前后两张课桌组成，在课堂上进行问答，对话和表演。课外活动小组可根据学生的语言水平和年龄特点，在课后组织讲故事，朗诵，猜谜语，学唱英语歌，英语文艺演出，出英语墙报，英文打字，举办英语知识竞赛等等。这些活动可使学生开阔视野，增长知识，又可加强学生学习英语的兴趣，提高学生听说英语的能力。除上述各方法外，有条件的学校还可考虑每周开设一节听力课，对学生进行专门的听力训练。利用录音、广播电视等现代化手段来促进学生的听说训练，扩展他们的语言环境。平时可要求学生之间试着用英语交流，以锻炼说的能力。还应改革考试方法，有笔试，口试，听力测验等内容。这样，多方位地开展听说训练，就是提高学生听说能力的有效途径。

四、开展英语第二课堂

加强语言实践，开展课外兴趣活动，也就是第二课堂。苏霍姆林斯基说：兴趣的源泉在于运用。第二课堂活动是学习者自愿参加的，他们可以在没有压力的情况下置身于一种良好的英语环境中轻松愉快地学习，为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，增强其自信心。使其长久保持对英语学习的兴趣。进而来达到课外活动助学的目的。为此，根据学生语言水平和实际情况，建立课外活动并加强辅导，如：英语角、英语沙龙、英文电影赏析、英文电视节目、英文歌曲比赛、英文故事朗读比赛、英文情景剧比赛。这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣，并能使学生开阔视野，增长知识，提高学生组织协调能力和合作能力，还有利于因材施教，克服课堂教学的局限性，满足学生学习的多样性，有利于学生个性的发挥，弥补课堂教学之不足。[3]

五、教师坚持英语授课

在传统的初中英语教学中，教师一般会用汉语作为课堂用语，这对于第二语言的学习是极其不利的。因为在我国英语学习过程中，学生本来就缺乏英语学习环境，加之母语负迁移的影响，学生的英语口语常常带有一定的母语口音。课堂作为学生英语学习的主场所，其环境对学生的学习有着重要影响。因此，教师需要积极地为学生创设英语环境，使学生能在英语学习环境中学英语、用英语。我在开展初中英语教学的时候，为了给学生创设一个良好的英语学习氛围，常常会将英语作为课堂用语，在整堂课中会用通俗易懂的英语来组织教学活动，在与学生的交流讨论中我也坚持用英语，通过这种方式可以使学生整堂课都沉浸在英语氛围中，这样不仅可以在课堂教学中培养学生听的能力，还可以促进学生语感的培养，使他们产生开口说话的欲望。