初中英语课堂语音教学的有效策略探究建议

（ 河南省永城市第三初级中学 476600）

语音教学分析中需要以语音教学为重要基础，对相关的自然规范语音、语调方式进行分析，判断英语口语交流的基础形式。按照英语语音的信息量，分析判断学生的英语语音感受，及时有效的模仿英语语音语调标准水平，判断实际英语学习水平，确定课堂语音教学的感知效果，及时分析和模仿，运用有效的形式进行综合总结判断确定各个环节可以采取有效的措施标准。[1]

一、感知策略英语的数据分析

感知教学环节中需要明确每一个步骤的模仿形式标准。按照感知的实际过程，准确的分析音频水平。听清楚音质、音色等内容，按照各个方式进行环节完成情况，通过教师示范形式或学生示范方法，分析语音师资上存在的困难性问题。课堂上，需要借助音响资料，分析每一个环节的实际情况，确定语音知识的实际教学形式。按照感知策略加强帮助学生充分了解学生的语音特点和规律标准，帮助学生提高课时的内容解释说明，加强对内容与句式、单词与句式、单词与单词之间的分析，确定均等排列的顺序关系。按照单词的实际口语表达特征，分析实际音频、群落、连续、弱化、同化、降低等内容。根据听音、口语的实际情况，分析其中存在的困难特征，加强对整体听力、语音、口语水平分析，保证掌握语音基础知识的有效感知效果。[2]

二、模仿的策略化分析

模仿是英语学习的重要基础环节，模仿英语母语的语音水平，引导学生养成良好的发音习惯和标准，提升有效地模仿水平。

按照模仿的基本原则，加强有效的模仿。许多学生往往不敢大声讲英语，怕说错。在练习时候，总是在嗓子里，如果大声说，就不准确，怯场，容易出现错误。需要根据实际情况，随时准确的纠正学生英语单子的实际读音，通过短句、短语进行准确的模仿。纯正的语音、优美的语调不是在短期就可以模仿达到的。通过有效的分析，判断模仿具体方式，让学生可以跟着完成笔试和录音模仿，及时纠正处理调整，多模仿，多分析判断，确定实际语音语调的基础形式。让学生可以准确的分析发音饱满水平，保证字正腔圆，朗读熟练，对比效果良好。通过及时的纠正，改正，模仿，提升整体处理效果的合理性。按照相关重点，加强整体词组的句式分析判断，确定有效的重点熟练程度表达，提高练习效果，避免语音的同化。可以利用技巧形式，提升连续效果的分析。

三、实际有效策划的应用分析

语音是有效人与人沟通交流的工具，按照实际的交流过程，判断语言的整体价值标准。通过有效的模仿感知分析，从科学的角度进行英语语言交流的运用，加强整体运用的灵活度，获取技术知识，学以致用。

问答形式的训练分析，通过师生之间的有效交流，加强与同学之间的合理沟通。课堂上可以进行，课下也可以。校内校外都可以。按照有效的积极主动的方式，提高整体问答锻炼口语的能力和机会。讨论方式的训练，通过英语讨论问题的分析方式，加强口语语言能力的培养，明确实际课堂积极参与、组织效果的之间的谈论形式，加强口语表达分析，对低年级学生进行重点判断，确定有效的英语谈论锻炼。通过课堂教学形式，提升重要环节的复述处理，培养教师英语独立的说话分析能力。加强英语语言表达的交流分析，重视环境、场合的不同分析，落实多个话题的随机应变处理水平。

四、提升教师与学生在英语语言表达上的沟通

按照初中英语课堂语言教学的分析标准，加强综合策略化的分析，落实初中英语语言课堂的教学研究，以有效的形式提升初中英语课堂整体活力水平的锻炼，提高综合化管理，加强有效化分析，明确实际初中英语课堂语言教学的综合管控水平，开展有效的活动。例如，组织学生参与到英语教学表达分析中，组织课外小组，英语角等，通过互动沟通方式，提高学生对英语交流的兴趣，让学生可以认识到学习英语的必要性。加强快速化的沟通，提升学生的语音和语感。另外，通过竞赛奖励比拼的形式，加强初中学生英语学习的有效表达，逐步提升学生的学习能力，语言表达能力。

教师可以通过准确的评价分析，开展组组合作，明确各个学生的全面、准确、客观评价形式，积极开展有效的参与意识分析，明确实际检测教学效果的分析标准。教师授课过程中，可以利用物品、视频等吸引学生的注意力水平，充分调动学生的感知，提高整体学生的活跃效果，鼓励完善课堂教学分析水平。重点分析英语课堂中的各类问题，开展巧妙的问题分析，对不同层次的学生进行不同问题的回答，组织开展有效的活动小组，积极踊跃的竞赛，协同分析，加强有效的参与表达，提高学生的主动价值和参与性，重点分析学生的主体关系水平。[3]

根据教学分析特点，重点分析教师教学的相关要素，充分分析课堂教学的主导位置和需求，加强有效的重点问题分析，重视学生的主体分析地位发展特点，激发学生的主体效果意识，以有效的方式，快速培养学生良好的学习习惯，实现真正化的知识能力水平的提升，实现综合学习效率水平的提升。

结语

综上所述，初中英语教学课堂分析过程中，需要准确的分析语音教学的实际情况基础，按照需求逐步落实实际改革方式和标准特征，积极探索有效具体的教学方案特征，保证有效的参考形式需求，建立起完善的综合教学化管理，提升策略化信息的合理价值判断，实现初中英语课堂教学综合效果的有效探究发展。未来初中英语课堂教学需要以有效的教学需求为基础，灵活多变的教学特点为方式，不断提升综合教学拓展，完善初中