初中生物课堂生活化教学的实践探索

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年6期

（成都市第三十六中学校四川成都 610000）

引言

通常情况下，初中生都是十三四岁的年纪，这个年纪的学生，因为心理方面的影响，不喜欢枯燥无味的课堂教学，他们更侧重于生动活泼的教学方式。此外，生物新的课程标准也表明：“让初中的教学更加贴近生活”为指导思想，所以，初中生物课堂的生活化教学应运而生，让实际的生活经验来促进学生们的学习。[1]

一、生活化教学

生活化教学顾名思义就是学生们在上课时，老师将课本中的内容和实际生活联系在一起，通过生活中的经验来引导学生、启发学生，让学生对课本的知识更加了解，促使实际生活中的世界与生物科学的世界能够有机的融合在一起，激发学生的学习兴趣。此外，将生活中的实例有效的导入到课堂中来，在生活中有很多例子可以使用，比如：在生活中为什么不能随意践踏花草；为什么有些地区人们的鼻子和我们的鼻子不一样；如果患上了重感冒，就会用嘴巴进行呼吸，早晨醒来的感觉和平时的感觉是否一样，为什么？等等这些实例在生活中都是学生经常遇见的，教师在上课的时候结合这些例子进行教学，就能够让学生积极主动的去学习，并且能够让学生主动的去思考，从而提高他们上课时的效率。[2]

二、营造更好的课堂氛围

教师上课的氛围对学生的学习效果也有一定的影响，如果教师上课时的氛围比较有压力、沉闷，学生在学习的过程中也会感觉到压力，并且在学习的过程中会感觉到紧张，学生在这种状态下进行学习，学习的效率肯定不高。如果学生在轻松、和谐、平等的氛围中进行学习，学生就会处于一种放松的状态下，学生的学习积极性也处在一个很高的水平上，从而收到的学习效率也比较高。

初中生物教师要想创造更好的学习氛围，就要在教学中巧妙的使用生活化的语言。生活化的语言使学生更容易理解，并且这种语言更加贴近学生，学生在学习的过程中自然能够体会出更多的乐趣。比如：在学习植物生长的相关内容时，就可以引用生活中的俗语，学生听教师说俗语，就能引起学生的共鸣，教师对谚语进行解释，学生就能了解到矿物元素和水对植物的生长有着重要的作用，教师在上课的时候巧用俗语，既让课堂的氛围变的轻松，又生动形象的介绍了知识，学生在这种环境下进行学习也会感到更加的轻松。生活中有很多富含生物知识的俗语，不仅如此，很多的成语、谚语都蕴含很多生物知识，比如：“蜻蜓点水”、“是药三分毒”、“望梅止渴”等，这些语言虽然只有简短的几个字，但是蕴含的道理却不简单，教师在上课的时候就可以把这些语言穿插进去，学生在学习的过程中就会觉得知识更加容易理解，并且这会营造一种轻松的学习氛围，学生的学习效率也会更高。

三、学生更容易接受生活中的教学素材

初中生物教师在上课的时候使用生活中的素材，能够把复杂的知识变的简单，学生在学知识的时候也会变的更加容易，课上的学习氛围也会变的更加轻松，学生学起来的时候也会更主动。比如：在学习有关细胞的知识时，教师就可以利用香蕉和香蕉干这种学生生活中常见的素材。教师可以依据这个生活素材对学生进行提问，学生在吃香蕉和香蕉干的时候都会吃出甜味，那这是为什么呢；地瓜和地瓜干它们是不是一样呢。教师就可以给学生进行讲解，香蕉干是香蕉晒干之后的结果，香蕉在晾晒的过程中只是流失了香蕉中的水份，香蕉中的水份是通过细胞膜散失在空气中，但是细胞中的糖类物质并没有减少，因此香蕉干和香蕉一样甜，教师通过解释生活中的素材，就能让学生更好的了解细胞膜的功能。又如：学生在学习真菌和细菌相关知识时，教师就可以举生活中物质发霉的例子，学生在生活中经常会遇到物质发霉的情况，学生肯定很想知道原因，教师可以顺势让学生自己试着做出相应的解释，学生的解释肯定不全面，甚至有的解释不正确，教师可以对学生的回答进行相应的解释，并做出物质发霉的真正解释，这样学生就会恍然大悟，原来是生物原因导致物质发霉，从而学生会对生物产生浓厚的兴趣，进而学生会慢慢的喜欢上学习生物知识。[3]

四、把课堂上学生活动变的生活化，引导学生进行主动的探索

新课程改革之后，对生物课程标准提出了新的要求，要教师在教学过程中注重学生活动，并把它作为教学内容的重要部分。教师要依据学生的水平情况，选择适合学生并且学生容易接受的生活素材，并且要设计出比较科学合理的学生活动，进而让学生进行主动的学习。比如：在学习有关“鸟”的知识时，就可以设计如下的学生活动：纸飞机飞的远吗？纸飞的远吗？这两者哪个飞的更远？让学生自己折叠纸飞机，然后让学生折叠的纸飞机进行飞行比赛，看看哪种纸飞机飞的更高，并让给学生进行总结，最后教师进行总结。通过设计这样的学生活动，能够引起所有学生的共鸣，进而激发学生最大的学习兴趣，也让学生更好的学好这节课的内容。

五、让学生把所学的知识运用到解决生活问题中去，进而巩固学生学到的知识

教师在上课的时候可以举些生活中常见的问题，让学生用所学的知识解决问题，学生如果能够运用自己学到的知识解决出教师提出的问题，学生就会产生强烈的成就感，并且学生在解决问题的过程中能够使其学到的知识得到进一步的巩固。比如：教师可以让学生解决食物变质的问题。学生要想解决这个问题，就要先了解食物为什么会变质，然后才能从根本原因上找到解决方法。