初中英语作业的有效性探索与研究

（重庆市第一中学校 重庆市 400030）

中学英语素质教育的实施旨在强调发展学生的创新和实践能力。根据英语课程标准， 学生的综合语言运用能力建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整体发展基础之上。英语作业是课堂教学的一个重要组成部分，是课堂教学的补充与延伸。所以，英语作业是否有效，能否引起学生的兴趣，关键要看作业内容的设计。如何改变学生的态度从“要我做”到“我要做”是英语教师需要考虑的一个问题。

调查结果显示，目前的英语作业，缺乏激励性、差异性、开放性和发展性，不符合有效的作业的标准。主要存在的不足：

第一，作业布置随意性大，缺乏科学性。

传统的英语作业结构不合理：不少初中英语教师在布置作业的过程中，习惯性地布置一些重复的作业，没有明确的训练目标，没有针对性，量多质滥，认为作业越多越放心，缺乏质的考虑，导致学生作业负担过重，结果不仅浪费了学生宝贵时间，引起学生乱做作业、抄作业，甚至导致学生厌学，降低了教学质量，这是有悖于学科作业主旨的。

第二，作业缺乏层次，没有弹性。

曾经听到学生私底下抱怨说：“老师让我们今天抄单词和词组，我早就会背了，也要抄，烦死了”传统作业目的性不够明确，不管何种水平的学生都做统一的作业，没有充分考虑学生的层次以及接受能力，均采取“一刀切”策略。让有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“撑不下”的现象。久而久之，基础好的学生能力得不到提升，失去进取心；基础差的学生则因为做不来而失去自信心。

第三，作业缺乏应用性。

传统的英语作业，形式缺乏多变性；内容缺乏探究性；容量缺乏差异性，书面作业是唯一形式，忽视学生口头交际功能和语言的综合运用能力，对学生语言应用能力培养不够，与英语学习的目的相违背，也遏制了学生个性发展。

第四，教师没有及时批改作业没有评价，学生没有动力。

作业是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在教师指导下，由学生独立运用和亲身体验知识、技能的教育过程。作业能使学生巩固、内化所学知识、技能，批改不及时会严重影响学生的学习热情和学习积极性，导致学生作业态度被动，抄作业现象普遍。

那么，如何有效地布置英语作业呢？

第一，不同类型课程不同作业。

英语教学有不同的课型。从语言知识系统的角度分为语音教学、词汇教学、语法教学及语言文化教学；从语言技能的角度分为听力教学、口语教学、阅读教学、写作教学；从教学进度和任务的角度分为新授课、复习课、练习课和拓展课。不同的课型，教学目标有不同的侧重点，要具体教学内容具体分析，因此，采用何种类型和形式的作业，就需要根据每节课的教学目标来确定。只有紧扣教学目标，我们在设计作业时，才能更加科学，才能达到更好的教学效果。

第二，不同课时不同作业。

作业不仅是课堂教学的延伸与补充，而且是对某一阶段内重点知识的巩固和教学效果的评价，因而它应具有时效性。教师应根据自己当周所教课程在本单元所处课时布置不同作业，作业应以强化和巩固一周内所授重点、难点知识为主，不宜有过多超前或滞后的知识内容，随便找本参考书出套题目，不管其中题目学生做过没做过，会还是不会，是否太难，那是绝对不行的。

第三，作业形式要多样，要能激发学生兴趣。

作业的形式：有笔头作业，也有口头作业，作为英语学习，更有听力作业。按作业完成形式：有个人作业和小组作业。我们应采用多种形式激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习。现在很流行的一种学习形式是合作学习，英语学习更需要小组合作，在新课标理念下，作业的完成也提倡合作完成。从我的学生来看，他们最喜欢的就是小组作业：基础差的学生在别人帮助下作业能顺利完成，而不是无从下手；基础好的学生在帮助别人时，不但能巩固自己所学知识，而且体会到帮助人的快乐。这种作业形式可以很好地促进学生在团结合作中发展知识和能力。

第四，作业要有层次性和差异性。

老师应关注学生个体的差异，除了精心设计习题外，还应充分体现作业的分层性，每一次的作业可以分为必答题与选答题两部分，必答题均为基础题，要求每个学生都要完成，选答题部分可以由学生自主选择，充分体现学生完成作业的自主性。教师还应采取一定的激励机制来鼓励学生多做选答题。例如建立作业的积分制：与同学们一起设立制度，根据作业完成质量给与相应的积分，每天同学们到小组长处登记积分，一星期统计一次，达到一定积分的同学，可以在下星期免做一次作业。同学们很兴奋，作业质量明显提高，比他们每天胡乱做作业的效果好多了。

第五，作业批改及反馈。

作业批改可以采取多样的形式进行，如：教师全批全改、面批、学生自改、学生互改等。各种批改方式都各有好处。作业面批面改可以使教师准确了解学生学习及运用学习方法中存在的问题，针对学生个体差异，有目的地给予辅导。教师可以对那些学习兴趣不浓、基础较差的学生进行当面辅导批改，这样还可增进师生间的情感交流，扫除学生思想和学习上的障碍，激发求知欲，从而避免学生学习继续滑坡。评语在作业批改中是一个不可或缺的部分。在赏识教育观念下，老师们都知道鼓励性评语对学生起着很重要的作用。教师精批细改后，除了表扬学生的优点与进步，还应该指出学生存在的问题，通过简短的文字，提示学生，点拨到位，才能使学生略有所悟。

总之，要想提高英语作业布置的有效性，教师就必须更新教育理念，系统钻研教材、研究学生，细化作业设计。教师不仅要关注不同层次的学生，研究作业布置的有效性和层次性，还要讲究作业的趣味性，控制作业总量，力求做到作业量少而精，使学生在语言技能、语言知识、学习策略等素养发展的基础上，进一步提高综合运用语言的能力。希望有一天，能听到学生们说：“让作业来得更猛烈些吧！”