合作学习策略在小学语文阅读教学中的运用探讨

（哈尔滨市呼兰区新民小学 黑龙江哈尔滨 150500）

受传统教育观念的影响，当前小学语文阅读教学过程中还存在较多的问题和缺陷，学生缺乏学习积极性，教学过程中不注重学生阅读能力的培养，这些都是影响小学生语文阅读能力提升的关键问题，小学是语文学习的基础阶段，也是十分关键的阶段，良好的阅读教学质量是学生综合素质提升的重要保证，但是当前的小学语文课堂阅读教学显然无法满足这一要求[1]。合作学习策略是一种行之有效的教学形式，如果能在教学中得到较好的应用，将对提升阅读教学质量起到十分明显的作用。

一、小学语文阅读教学过程中存在的主要问题

1.教学形式单一，学生缺乏阅读的积极性

一直以来，受传统教育教学观念的影响，灌输式教育贯穿于小学语文教学的全过程中，这是影响小学语文教学质量提升的主要原因之一。灌输式教育由来已久，究其原因主要是因为在教育实践中，传统教育理念都是以应试教育为主，在学生考试和升学过程中，考试成绩被作为唯一的评价标准，而家长在评价学校教育质量的过程中也偏重于学生的考试成绩，对于其他方面的考虑很少，在这种压力之下，学校和老师不得不将教学的重点都集中在文化知识的灌输教育上，对于学生各方面能力的培养则一直忽视[2]。因此课堂阅读教学过程中，老师是教学的主体，整个课堂的教学节奏完全有老师进行控制，学生一直处于被动接受知识的位置，除此之外，由于当前课程压力较大，因此在教学过程中老师为了追求教学进度，在教学过程中也不注重学生课堂积极性的调动，因此课堂教学过程并不活跃，教学形式单一，这对于正处于小学阶段的孩子来说，并不是一种值得提倡的教学形式。

2.阅读教学缺乏趣味性，学生参与程度低

不管处于哪个教育阶段，对于绝大多数学生来说，知识的趣味性是影响接受和理解程度的关键因素，因此，为了有效提高小学语文课堂阅读教学质量，培养学生的语文阅读能力，注重提升教学的趣味性是非常重要的，这也是影响教学质量的关键因素[3]。在传统的小学语文课堂教学过程中，由于老师的课程压力较重，并且面临传统教学评价方式的不利影响，老师在教学过程中将主要精力都集中在知识的讲解和灌输之上，对于课堂趣味性的关注普遍较少，在这样的教学模式之下，要想提升阅读教学质量是非常困难的。除此之外，在当前的小学语文教育实践中，老师为了紧跟时代发展形式，提升语文教学质量，也将全新的教学模式运用到了教学过程中，但是这其中仍然存在一定的问题。具体来说，由于部分教师对于教学方式的理解程度不深，仅仅停留在字面意思之上，没有领会其实质，因此在进行运用的过程中也只是简单的进行形式上的应用，从而导致教学创新流于表面形式，并未对提高教学质量起到任何作用，有时还会浪费大量的时间成本，降低课堂教学质量。

二、合作学习策略在小学语文阅读教学中的运用对策

1.应用合作学习策略提升教学质量

在传统的教学模式之下，学生在学习过程中都是相互独立的个体，并且互不干预，这对于正处于教育关键阶段的学生来讲，并不是值得提倡的教学形式。合作学习是一种较为新颖的教学形式，如果能在小学语文阅读教学过程中得到较好的应用，将改变传统教育形式存在的缺陷和弊端，起到提升教学质量的实际作用[4]。合作学习强调学生在学习知识的时候相互配合，共同完成老师布置的学习任务，在此过程中，学生以小组或者团队的形式，通过相互之间的分工和配合，有效发挥自己的想象力，调动自身的知识储备，这本身就是一个锻炼和巩固所学知识的过程，与以往的教学形式相比，合作学习策略不仅能够有效提升小学语文阅读教学质量，调动学生学习知识的积极性，而且能够在很大程度上培养学生的团队协作意识，对于学生综合素质的全面提升也具有十分明显的作用。

2.合作学习过程中强化对学生的有效引导

受传统教学模式的不利影响，在学生学习过程中，老师都是教育的主导者，在教学过程中缺乏启发性，一味的向学生灌输知识，没有给学生留有充足的思考时间，长此以往，将对学生的学习和成长造成一定的不利影响，使学生逐渐失去独立思考能力[5]。因此，在新的教育发展趋势下，为了有效解决这一问题，老师在小学语文课堂阅读教学中运用合作学习策略时，应该注重合作教学策略的引导性和启发性。也就是说，老师应该在运用合作学习策略讲解阅读知识的过程中不断创造机会启发和引导学生，调动学生的学习积极性，引导学生对问题进行主动思考，及时提出自己的问题或者对问题的看法和意见，这样可以使学生在学习过程中逐渐养成独立思考能力，摆脱对于教师的依赖，养成独立自主的阅读和学习习惯，为以后的学习打下良好基础。

结语

综上所述，合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用，对于激发学生的学习兴趣，提升阅读教学的整体质量，都具有十分明显的作用。在教学实践中，老师应该对合作学习策略给予足够重视，不断创新和改进合作学习策略的应用形式，激发学生的学习热情，调动学生学习的主动性和积极性，使小学生逐渐形成良好的阅读习惯，摆脱对老师的依赖，提高自身的语文综合素质，实现教学质量的整体提升，更好的为学生的成长和发展服务。