小学英语教学中学生学习兴趣的培养

（河南信阳息县第二小学 河南信阳 464300）

兴趣决定着一个人的工作成效，对于学生来说，其学习的兴趣对学习的成果有着关键性的影响作用。对于语言的学习，提高学生对其的学习兴趣，会比对学生进行“填鸭式”的知识灌输有更好的学习效果。英语作为实用性较强的学科，对其的教学目标就是通过在课堂上的知识积累，提高学生的语言表达能力，锻炼学生的写作技能，增强学生主动学习的能动性，培养学生的探索意识和探究精神。

一、转变教学模式，确定学生的主体地位

传统的英语课堂教学模式单一，大多都是“灌输式”的教学法，学生被动的接受知识，思想也受老师的影响，得不到创新性的发展。个性化思维发展的受限，制约了学生的学习成效。因此，在新课改推行后，教学模式也随之转变，在课堂上，确立了以学生为主体的教学理念，老师在对学生进行有效的引导。例如，在学习水果名字的时候，老师可以提问学生都喜欢什么水果，引导学生用英语 回 答。（如，Teacher：What kind of fruit do you like？Student：I like apple等等 ），新的教学模式的创立，极大的刺激学生对学习的热情，课堂教学活动对学生的吸引力加强，集中了学生的注意力，促进学生对知识的吸收，从而提高学生的英语水平[1]。

二、多媒体的运用，丰富教学方式

科技的发展以及在生活中的运用为人们提供了便利，科技教学手段在小学英语课堂上的应用弥补了传统课堂教学上的不足，加强了课堂学习的凝聚力。例如，在学习颜色时（colours），日常的颜色十分的丰富，小学生的学识不一定能够认识和区别，如果老师单靠语言来描述的话，是达不到应有的教学目的。此时老师就可以利用多媒体搜集和整理与颜色相关的知识，在课堂上为学生播放图片和视频。多媒体对知识的还原，视觉上的冲击以及感官上的刺激，都极大的激发了学生对英语学习的兴趣，加强了学生对知识的理解和掌握，加深学生对知识的记忆，丰富学生的学生体验，也有助于吸引学生的注意力，培养学生的观察能力，辅助课堂教学更好的完成任务[2]。

三、英语教学生活化，提升学生对英语的使用度

传统思维教学模式只是在课堂上进行单一的讲解，语言类学科具有很强的抽象性，很多时候文字的描绘并不能让学生充分的理解。英语的学习目的就是实现其使用性，传统的教学模式明显不符合这一教学理念。因此，英语教育工作者将生活化的教学方法引入课堂，来提高学生的实践能力。例如，在学习食物时（food），老师就可以问问学生知道食物的分类吗？都包含什么？我们日常的食物都有哪些？在老师的引导下，学生 经过分析讨论可以就食物进行大概的分类（如，果蔬类，饮料类，主食类，汤类等等）。这样的教学方式，可以刺激学生积极的参与课堂教学活动，调动学生学习的主动性和积极性，锻炼学生自主的思考，培养学生的分析、概括能力，提高学生对英语的运用能力，增强学生的口语表达能力，拓展了学生的知识面，实现了素质教学的目标。

四、情景教学法，激发学生对英语的兴趣

由于小学生的心理不成熟还处在发展时期，对于玩乐的兴趣远远大于学习。那么，老师在进行教学活动时，就需重视小学生的这一特性，运用情景教学的方法让小学生在玩的同时学到知识。例如，在学习动物时（animais），老师可以组织学生玩扮演动物的游戏，让学生对自己知道的动物特征和叫声进行模仿，然后让其他学生猜谜，猜猜这是什么动物并用英语回答。这样在游戏的过程中，学生对动物名称就有了了解，并留下深刻的印象加强学生的记忆，掌握了本次课题所要学习的知识内容。学生在学习的过程中获得了乐趣，营造了轻松、愉悦的课堂氛围，提升了英语课堂教学的质量和效率。另外，老师还可以利用英文歌曲来提升学生对英语的兴趣。优美的韵律具有很强的吸引力和感染力，是语言学习的一大助力。大家都知道，在语文学习时，学生的诗词的兴趣远远大于其他的知识。同样在英语的学习过程中，诗歌的形式会吸引学生的注意力，加大学生的兴趣，提高学生对知识的记忆。比如，我们学习英语的最初是学习二十六的字母，学生很容易发生和汉语拼音混淆的情况，老师就可以为学生播放字母歌，学生在学习歌曲的时，就会加快对英文字母读音的记忆。在这样轻松、愉悦的环境下，帮助学生提高了注意力，提升对英语的兴趣，掌握应学习的知识内容，促进课堂教学的高效完成[3]。

五、加强师生互动，营造良好的英语学习环境

老师作为学生的“授业解惑者”，其与学生的关系对课堂教学的效果有着显著的影响，课堂教学也是师生进行配合才能有效的完成。因此，师生之间和谐关系的建立就十分有必要。在传统的课堂教学模式中， 因为老师是教学的主体，高高的讲台隔绝了老师与学生之间的互动，学生对老师有着敬畏感，导致学生面对老师是害怕的。所以造成学生哪怕对知识有疑问也不敢想老师请教。久而久之学生的学习成绩就会下降，教学的效率降低，教学质量和教学水平低下。在这样的情况下，新型的师生关系逐渐形成，老师不再是高高在上的，他们与学生建立亦师亦友的关系，遇到疑难问题大家像朋友一样互相探讨，然后寻找解题答案。这样平等的师生关系让学生对老师产生信任和依赖，有利于老师对学生进行及时的指导，促进学生学习的进步。

结语

由此可见，要想提高小学英语教学水平先决条件就是提升小学生对英语学习的兴趣。本文通过转变教学模式确定学生的主体地位，利用先进的教学手段丰富教学方式，实行生活化教学提升学生对英语的使用度，以情景教学法激发学生对英语的兴趣，加强师生互动，营造良好的英语学习环境等手段来刺激学生对英语产生兴趣，从而实现英语教学的目标。