浅议小学生合作意识的培养

（黑龙江省齐齐哈尔市人民小学 黑龙江齐齐哈尔 161000）

能用众智，则无畏于圣人矣；能用众力，则无敌于天下矣！三国时期吴国开国皇帝孙权就曾发出这样的感叹。

合作能力是一种比竞争能力更重要的能力，在教育教学过程中让学生信任同伴、相互交流、相互了解，能使他们的思维更活跃，想象更丰富，讨论更激烈，从而不断地提高他们对学习的兴趣和动力。班级全体学生的通过合作还会推动强烈的集体观念的形成，培养出集体意识和情感，增强班集体的凝聚力。有了这种动力和凝聚力，使学生产生强烈的集体荣誉感，大家将班级视做一个大家庭，真正将自己视做这个家庭中的一员，无论是自己的长项还是弱项，同学们都会尽力一搏，发挥出最高水平，争取到最好的成绩。因此，培养小学生的合作意识就显得尤为重要。合作学习也是新一轮的课程改革着重强调的学习方式。基于此，我浅谈一下在日常教学当中我是如何培养学生的合作意识的。

一、在班级管理中渗透合作意识

每个学期开始，我都这样教育学生：集体是个大家庭，每个同学都是这个大家庭中的一员，集体的每一项进步、每一样成绩的取得，都和集体内每个同学的努力分不开的。只有我们共同合作都来爱护我们的集体，关心我们集体这个大家庭，为我们的家作贡献，我们的家才会更美好。我在班级召开“我爱我家，合作共赢”为主题的班会，号召同学找准自己在“家”的位置，针对每个同学的特点和班里各项任务，我在班里确定了32个工作岗位：队干部3人，班干部6人，各项负责人15人，如管理花的“花长”，养鱼的“鱼长”，管窗帘的“帘长”等等。管理各时段纪律负责人6人，监察工作2人。每人根据自己的任务填写负责范围。每隔一个月，班级集体成员共同对各个岗位负责同学进行评议，同学根据这一段时间各个岗位负责同学的表现，比如该同学是否认真履行了自己的责任等为其填写“家庭其他成员的话”进行评价。如果某个同学在他的位置上不能很好地为“家”作贡献，经全体同学协商并征求他本人同意，再为他换其他岗位。每学期末集体评选“最佳家庭成员”。通过此项活动使学生深刻认识到，任何一项活动如果没有合作都是很难完成的。即使是小到一个窗台的卫生，单凭一个人也很难完成。我们班专门负责窗台卫生的刘露对我说：“我以前认为擦窗台很容易，可我刚擦完有的同学就放东西，看来没有合作还真不行。”管理窗帘的同学更是感触颇深，原来窗帘被这个拉过来又被那个拉过去，有的同学觉得暗，有的同学觉得晒……经过学生的观察研究决定由“帘长”负责第三节课前挂上，下午第一节课前拉开。合作讨论决定对策，很好的解决了这一矛盾。在这个过程中学生更加体会到共同解决一个问题的重要性。意识到了合作才能共赢。

二、在学习中强化合作意识

愿意与别人交往是小学生心理上的一个显著特征。当他们在学习中遇到困难时，最希望得到同学的帮助。在课堂教学当中我要求学生评价他人时先说优点后说不足。比如一个同学读完课文，其他同学只说他哪读得好。对于缺点，可以用商量的语气说：“这句话这样读是否更好一些呢？”以此消除学生只会互相“打击”，不会互相帮助的局面，使学生认识到学习知识个人的思考固然重要，但若想将知识学得更加深入决不能脱离合作。这正如肖伯纳所说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，我们彼此交换，那么你和我仍然各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么我们每个人将各有两种思想。”例如在作文教学的课堂上我常常采取小组合作的形式：把你的作文在小组内读一读，听听别人的建议，将自己的作文进行修改。这种形式学生很喜欢，在交流朗读自己的作文时，听的同学常常会被激发出灵感，一个同学写环保房屋，另一个同学受到启发说我可以写环保大厦。还有的时候同学交流时随口说的一个小玩笑被听者写进作文里，作文更加生动、诙谐，增色不少。这种集思广益，共同合作，共同提高的合作精神深深的吸引着学生，使得学生深深地体会到集体智慧的力量！有时我还有意识的布置学生小组合作写一篇作文，几个小脑袋瓜往一起一凑，你一言他一语，共同努力把作文写好。还有时我在班级开展小组为单位的男、女生朗读比赛。学生为了集体的荣誉，憋足了劲的读着，赛着。相互研究，共同揣摩作品，体味情感，在竞争中体味合作的快乐。即使失败了在集体的鼓励下同学们也不气馁，王震同学在一次朗读比赛中失败后说：“大不了，重头再来！我们小组还在呢！”

合作为学生创设了更广泛的学习时空，营造了活跃、和谐的学习氛围，有助于培养小学生正确的学习品格和创新人格。通过合作也让学生深深的认识到自己一个人的力量是有限的，而和别人的力量联合在一起却是无限的，正所谓万人操弓，共射一招，招无不中。所以作为教师的我们应充分利用每一个教育时机去培养学生的合作意识，鼓励学生的合作意识，提高学生的合作意识，增强学生的合作意识，完善学生的合作意识，使之成为学生前进的动力和进步的基石。

以上是我个人在如何培养学生的合作意识方面的一点尝试。培养学生的合作精神，方法是多样的，它没有一个固定的模式，我们应根据具体情况灵活运用。培养学生的合作精神，有利于学生主动参与教学过程，更有利于培养学生的创新能力，让孩子们从小树立合作意识，从小学会合作、沟通。