怎样在小学语文教学中提高孩子的写作水平

（盖州市长征小学 辽宁营口 115212）

写作在我们的生活当中扮演者相当重要的角色，它不仅是对客观事物的反应、内心情感的表达，还能够进行思想交流、知识信息传递等脑力活动。一个学生语文知识学习的好坏很大程度上可以在作文写作能力体现出来，这也是有利于培养学生良好的文学素养。除此之外，如果培养学生语文写作能力的方法得当，还可以在一定程度上提高学生的思想品德素质和综合能力，其中对于小学生语文写作能力的培养效果尤为突出。然而，在小学语文教学的过程中，如何有效的提高孩子们的写作水平显得有的关键。[1]

一、小学生语文写作能力培养中存在的问题

1.小学生的语文写作过于套路化

小学生由于接触社会不久，对许多的事物都充满了好奇，是一个想象力和创造力并存的年纪。但是在现在小学语文写作教育的过程中，教师往往侧重于培养学生套路化写作，虽然这样的写作方式在考试当中很实用，但是按照固定的框架来进行语文写作不利于学生发挥自己的想象和创造能力，写出的作文缺乏灵魂和感情。长此以往，往往造成学生只是为了写作而写作，不能将生活体验、感情、思想等感性的东西融入到写作当中，而且表达单调、语句不顺，为了构架框架而东拼西凑，无法真正的学好语文的写作。[2]

2.过分的强调书面表达

在当今的小学语文教学的过程当中，教师经常会利用早读等时间来让学生背诵一些经典的文章、名人名言、优美的句子，鼓励学生在作文写作当中套用这些东西。教师作文的批改往往无法指出其中存在的本质问题，而且缺少和学生的交流，不能够及时了解到学生的想法和语文写作的水平。久而久之，部分学生可能写出的作文文辞华丽、文采飞扬、妙笔生花，但是总是会给读者一种言之凿凿的感觉，有时还会掩盖住中心思想的表露，这样的做法非常不利于小学生语文写作能力的提高。[3]

3.小学语文教师忽视学生写作兴趣的培养

我国著名的教育家曾经说过，“兴趣是学习最好的老师”。小学语文教师应该注重培养学生对语文写作的兴趣，而不是在语文写作课上采用填鸭式的教学方法，以写作分数作为导向，以满分作文作为目标，忽视学生语文写作兴趣的培养。这样做有时候会引起学生的反感，不愿意花费过多的时间学习语文的写作，小学生的语文写作能力难以得到有效的提升。

二、有效提升小学语文写作能力的策略

1.培养学生写日记的习惯，逐步提高学生的写作能力

有一部分的小学学生害怕写作文，其中有很大一部分的原因是日常的积累不足，不知道如何动笔。这造成了学生写出的内容缺乏真情实感，制约着学生写作能力的提高。要想改变这种情况，教师应该鼓励写日记，培养学生写日记的习惯，从写日记开始一点点改变学生写作的抗拒心理。同时，日记这种文体没有固定的框架，主要是表达笔者内心的真实感情和所经历的事情。刚开始的时候，教师可以给学生布置每天写一篇日记的任务，并定时抽查，让学生记录自己每天的心情和经历，重在表达自己的思想。教师还应该鼓励学生天马行空的想象，对于学生的一些奇思妙想给于肯定。久而久之，在教师循序渐进的辅助和学生长时间的练习下，学生会从写作的恐惧转变为喜欢，脱离以往对于语文写作框架的依赖。如果教师可以在此基础上加强和学生的沟通，及时了解学生语文写作的水平，并有针对性的做出一些指导，将会使学生语文写作更加的得心应手。[4]

2.鼓励学生课外阅读，以便积累写作素材

要想提高学生的语文写作能力，就必须加强学生的课外阅读。这样做不仅可以帮助学生积累写作素材、扩大学生的知识储备，还可以拓宽学生的视野和写作思路。为了更好的培养学生阅读的习惯，教师应该从以下几方面做起。第一，教师可以利用一部分上课时间带领学生进行阅读，并给学生推荐一部分书单；第二，鼓励学生用适合自己的方法阅读，比如学生可以一边阅读一边摘抄和整理，归纳总结文章中的优美句子，认真理解文章的含义，做好阅读笔记。第三，鼓励学生利用自己的课余时间朗读文章，在朗读的过程中感受语言的魅力。学生的阅读笔记也是教师关注的一个重点，写阅读笔记习惯的培养在一定程度上也可以锻炼学生的语文写作。

3.合理的利用多媒体技术，激发学生语文写作的兴趣

随着现代科学技术的发展，越来越多的科技成果开始广泛应用在教学当中，其中最为显著的是多媒体技术。教师可以利用多媒体技术及其丰富的多媒体资源来激发学生语文写作的兴趣，用电影、音乐、视频、演讲、公开课等多种资源开阔学生的视野，拓展学生的语文写作的思维。

4.肯定学生的写作成果，提高学生的自信心

对小学阶段的语文写作而言，学生语文写作的积极性不高的原因很大程度上是缺乏自信心，担心自己写出来的作文得不到老师和同学的认可，甚至是遭到嘲笑。为了提高学生的语文写作的自信心，教师应该在语文写作课上给学生提供一个展示自我成果的机会，鼓励学生在课堂上朗读自己的作文，并和同学们分享自己的写作经验，教师要能够对学生文章中一些写的好的地方进行表扬和鼓励，写的不好的要及时指出来并改正。教师可以根据自己学校和班级的实际情况，开始黑板报活动，将自己的班级以小组的形式出黑板报，并依次轮流，黑板报的内容主要是学生自己在课外阅读当中搜集的优美句子或段落，这也是一个同学们彼此学习的过程。

结语

总而言之，小学语文写作能力是小学语文教育的重要一环，教师应该重视学生学生语文写作的内容，帮助学生写出感情真挚、思想深刻的作文，只有这样才能达到小学语文写作教育的目的。与此同时，加强教师对小学语文写作教学的研究分析，提高教学的趣味性，努力激发学生的兴趣和积极性，鼓励学生多阅读多写作，通过不断的积累，提升小学生语文写作水平。