合理的应用信息技术，提高小学科学课课堂教学效果

（陕西省渭南市临渭区贠张逸夫小学 陕西渭南 714000）

小学科学教学中，合理运用现代信息技术，可以帮助我们取得意想不到的教学效果。随着多媒体网络设施大量投入教学，信息化教学不断走进课堂，我们的教育事业迎来了新的挑战、新的教学模式。信息化环境中的科学课教学，改变了过去旧的教学模式。以形象直观具体的图文声像，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，这不仅提高了学生的学习兴趣，调动了学生的主动参与性，也拓展了教师的教学思路，从而最大限度地优化了教学过程，提高了科学课堂教学效果。

一、形象直观，既调动学生的学习兴趣又培养学生的观察能力

小学生好奇心特别强，尤其喜欢观察。多媒体教学设施进入课堂以后，使科学课教学内容生动、形象、直观。学生的学习兴趣也随之高昂，使课堂学习变枯学为乐学。例如教学《放大镜下的晶体》一课。这节课的第一部分，观察美丽的晶体。课本上以食盐味精白糖为例，通过放大镜观察这些晶体结构特征，学生通过比较观察，对晶体的特征有了初步的认识。当我打开多媒体课件，将矿石晶体，维生素C的晶体以及雪花晶体等图片展现出来的时候，学生的兴趣一下子就高涨了。他们惊叹眼前的各种物质的颗粒都是晶莹剔透，有着各自一致的形状。通过观察记录和分析，总结出了晶体的概念，知道了晶体的特征：晶体都是有规则几何外形的固体物质。通过多媒体课件的播放，学生对晶体有了更深一步的认识 ，他们还知道了晶体有各种各样的形状，有立方体，有金字塔形的，还有的像一簇簇的针——直观形象的展现，既调动了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力。

二、增强感知，激发兴趣，培养学生实验的操作能力

科学课教学要充分利用本校的多媒体教学资源，合理地应用多媒体资源，课堂教学要使学生直观易懂，把复杂问题简单化，不断优化课堂教学，使学生在动中学、学中动，不断养成从小爱科学、学科学的良好习惯。科学教材侧重于提供大量的科学信息，图文并茂，有许多实物彩色图片，形象的模型图与优美的文字相结合，从而将科学知识生动直观地展示出来。如果在教学中充分地利用好课件，使抽象的概念具体化、枯燥的知识趣味化，优化了教学环境，拓宽了教师教和学生学的思路，从而提高了教学效果。如教如上“小苏打和白醋的变化”一课时，我首先让学生先了解小苏打和白醋的特点，为了让学生能看得清楚，自己能描述出小苏打和白醋的特点，我使用了投影仪把小苏打和白醋投射到屏幕，让学生先用眼睛观察，初步小结出小苏打和白醋的颜色形态。然后取出实物，再通过闻一闻，摸一摸，进一步了解这两种物质的气味和手感，引出问题，这样的白色固体和这个透明有酸味的液体混合后，到底会发生怎样的现象？自然而然地将学生引入实验中，极大地激发了学生强烈的求知欲。再通过投影仪将演示实验操作的过程呈现给孩子们，他们便开始跃跃欲试，积极投入到实验的乐趣中， 这样的教学不仅激发学生的学习兴趣，培养了学生动手操作的能力，而且营造出宽松和谐的课堂气氛。

三、增加容量，适时评价，提高效率

充分利用多媒体辅助教学，发挥了其信息量大、知识面宽、传播效率高的功能，有效地提高了课堂教学效率，还可以让学生身临其境地运用多种感觉进行学习，取得事半功倍的效果。又如教“ 放大镜下的昆虫世界”这一课时，如果教师只是通过讲解让学生知道在放大镜下昆虫是什么样子的，那么学生听起来会感觉很无趣，教师也会感觉很生硬。我就利用小学生喜玩电脑的特点，课前布置任务，鼓励学生自己准备了精彩的课件。内容围绕昆虫世界，让学生在课堂上展示自己的设计成果，并给大家演示讲解，让他们从课件中感知到不同环境中动植物为了生存适应各种环境的神奇和美妙，把这些抽象的知识具体化，使学生更易于理解和掌握。而且大大增加了学生课外知识的增容量，这样的教学形式，由浅入深、由易到难不断巩固提高，深化知识理解应用，既培养了学生收集资料自主学习的能力，又使课堂气氛生动活跃。 同时配合恰到好处地评价，通过评价，反馈学生对所学知识掌握的情况，使学生对科学的学习始终保持浓厚的兴趣和新鲜感。课堂上，经常设计一些新颖学习的方式，让他们确定共同的兴趣，按需分工，充分利用课件上的教育资源，自主完成学习任务，教师适时做出评价。评价内容要适合小学生的年龄特点，要求过高或过低都会影响学生的积极性。一个充满赞美的眼神、一个表扬的动作、一句激励的话都能使学生的心灵得到满足，甚至对他们的一生会产生深远的影响。即使答错了，老师也应该及时给予帮助和指导，而不是批评和指责。当然，网络资源的运用仅仅停留在这一层面是远远不够的，还需要为学生创造更多的机会，展示他们的学习成果。每教完一单元后，就让学生利用网络搜集资料，小组精心合作出手抄报、办黑板报，记录观察报告，或是写一些观察日记等等，这样深化探究学习，通过延伸探究成果，从而获取更多、更丰富的知识。

四、合理利用现代技术对学生进行品德教育

德育是整个教育的灵魂，当然也是小学科学教育教学不可缺少的内容。在小学科学教学中渗透德育，可以使学生懂得珍惜生命、爱护环境、爱护和谐。如在教学“环境和我们”这一单元时，通过纪录片，让学生感受到人们滥捕乱猎和过度开发造成了物种灭绝速度加快，让学生认识到这些稀有动物的可贵之处，从而教育学生爱护动物，珍爱生命。利用相机拍摄了一些我们当地环境污染的图片和视频资料：大街上垃圾到处乱飞；垃圾池里没有对垃圾进行分类处理；河流污水随处可见，使得水生动物无法生存，造成严重的环境污染。学生通过亲眼观看这些真实的图片和视频资料才能触及灵魂，懂得了保护环境的重要性。

结语

多媒体教学是势在必行的教学手段，把呈现在学生面前的抽象文字更加形象化、具体化。把多媒体引入小学科学教学中，能有效地增强学生对抽象事物的理解与感受，同时能把现代教育技术与教学过程有机结合起来，让现代教育技术真正成为学生认知、探究的工具，让现代教育技术在小学科学课堂教学中发挥它应有的作用，展示独特的魅力！