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让学生由“要我学”转变为“我要学”的策略

2018-02-25广西玉林市玉州区古定中心小学537000

小学教学参考 2018年6期
关键词:出题压轴倒数

广西玉林市玉州区古定中心小学(537000)

梁伟萍

学生自从进入学校的大门,他们就会知道自己已经有了另一个身份——学生,也会慢慢习惯“老师的教,学生的学”这样传统的教育模式,随着年级的升高,他们的思维模式、行为习惯就会固化,所以越早转变他们,效果越佳。

一、抓契机,促改变

我每次接手一个新班级,总是首先告诉学生:人都会犯错,所以,老师也会犯错,但乐意改正。如果你发现老师错了,不管是知识传授方面的,还是行为言语方面的,都请及时积极地向老师提出。老师会非常感谢你这位小老师的。比如,有一次,我们班参加学校六一会演是最后一个出场,我为了鼓励他们,说:“我们练习了这么久,节目一定精彩,会是压轴大戏。老师相信你们会取得好成绩。”课后,有个女生怯生生地走进我的办公室,欲言又止的样子。我微笑着问她有什么事。她低着头,刚说了“老师,您……”就打住了。我赶紧轻轻地拉她到我身边,抚摸着她的头,温柔地说:“大胆地说吧,没事,老师也是会犯错的哦。”我这么一说,她才抬起头,慢慢地说:“老师,你理解‘压轴’错了,它不是指最后一个,而是倒数第二。”我马上感激地说:“谢谢你,小老师!”这位女生高兴地离开了。她离开后,我将信将疑,马上查“压轴”的意思:“压轴”原本是戏曲名词,压轴,指一场折子戏演出的倒数第二个剧目。在现代社会中有很多应用,比如“压轴戏”。但压轴也是人们知识的一个盲区,压轴本意是指倒数第二个节目,而不是人们常说的倒数第一个。但第六版《新华字典》已把倒数第二个节目改为倒数第一个,不过后来,在第八版《新华字典》又把倒数第一个节目改为倒数第二个。我求证了以后,马上在上课时对这位学生大胆纠正老师错误的行为大加赞赏,以起到激励其他学生向她学习的作用。此后,学生们听课更专注了,总以能给老师纠错为荣。学生已经开始“我要学”了。

二、角色互换,双赢之举

学生通常接受的考试均为老师出题并批改,如果让学生拥有双重身份——既是学生又是老师,老师就会教得轻松,学生就会学得积极,一举两得。具体做法:我把班级学生分成若干个小组,小组人数相当,知识水平相当。每学完一个单元的内容,就让各小组组长安排组员按教师提供的“题型和出题要求”出一份试卷,然后复印若干份,接着在教师规定的时间里小组之间互相交换试卷考试,最后由出题小组组织组员批改试卷,报小组平均分到教师处。如果小组中对批卷有争议之处,教师负责解答争议的问题。出题小组把批改后的试卷发回去给对方时,还要负责把对方错的地方教会,然后教师抽查某些学生对错的地方的掌握情况,根据学生的掌握情况适当奖励积分给小组。学期结束,教师根据小组积分高低,进行奖励。学生变身老师出试题,无形中促使学生对已学知识的复习与巩固;让学生改应考小组的试卷,可以使学生深切体会老师的艰辛,从而严以律己,少给老师添麻烦。

三、紧跟时代,快乐分享

我利用每天课前三分钟的时间,按学号轮流让学生为全班播报一句话新闻,让学生坐享天下巨变。这一环节,既锻炼了学生的口才、胆量,又能促进学生养成爱学习、关心天下事的好习惯。“读一本好书,就像交了一位益友”,平时,班级中的图书向学生们开放,只要他们完成了学习任务,就可以自行取书,阅读完后自行还书。每个月我会提供一节课时间,让学生分享一个月来的阅读收获或推荐好书。这一节课,先让学生在四人小组里畅所欲言,然后小组里推选出优秀者上讲台跟全班同学分享,教师根据他们的分享内容进行打分,最后评出“月阅读明星”向家长发喜报。如此一来,就在班级中无形地形成了“爱阅读,乐分享”的学习氛围。

四、善激励,促成长

我在班级的墙上“种”一棵快乐树,它是我们班级的象征,每一条树枝都代表一位班级成员。孩子们可以根据相应的表现为自己的树枝添枝加花。比如:平时的小练习完成质量好——加绿叶;为班级、同学做贡献——添红花。只要是优秀的、美的行为,学生都可以从老师处领到绿叶或红花。用出色的行为争来的绿叶、红花怎样装饰自己的树枝更美,让学生自己决定,自己粘贴在树枝上。学生们看到快乐树上别人的树枝不断长出的新绿叶、艳红花,自己也会不甘示弱,也会奋起直追,整棵快乐树就越发茂盛了!学生们的眼神亮晶晶的,班级风气也在悄悄发生变化——争优秀你追我赶。我不用担心“要我学”了,因为学生们已经慢慢把争优秀内化成了无痕的自觉行为,自然而然地“我要学”了。

学生学习的内动力是力大无比的,只要教师有技巧激发学生“我要学”的潜能,那么,学生品学兼优就会水到渠成了。

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