农村英语教学回归生活的策略

广西宾阳县黎塘镇第一完全小学(530409)

施俏颖

一、研究背景

1.是主动适应新课程改革的迫切需要

当前，农村英语教学现状不容乐观，主要表现为：英语教学资源投入过多但收效并不明显；重课堂教学轻生活使用；重练习单词、句子而忽视日常口语交流，导致课堂教育与学生的现实生活脱离等现象。

《英语课程标准》指出：“教师要激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语学习的积极态度，初步建立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神以及形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为英语学习打下基础。”因此，在农村英语教学中，教师必须贴近学生生活，正确引导和精心组织学生积极参与各种教学实践，勇于在生活中运用英语，营造英语学习氛围。

2.是满足学生自身发展的客观需求

如何让农村英语课堂教学从“拓展知识”向“回归生活”转化、如何使英语教学生活化、如何使学生掌握高效的学习方法？教师只有在日常教学中利用好各种英语课程资源，尽量设计贴近学生生活的教学内容，让学生在生活中说英语、用英语，让学生在学中用、在用中学，才能收到事半功倍的效果。

3.是根治陈旧课堂教学模式的良方妙药

英语教学中，普遍存在教学方法落后、授课模式老套、课堂教学与现实生活严重脱节的现象，使教师身心疲惫，学生失去学习兴趣。那么，应如何改变这一现状呢？这就需要教师不断深入了解学生的学习需求，在课堂教学中融入生活元素，创新课堂教学模式，再现生活、表达生活的真实情景，激发学生学习英语的兴趣，满足教与学的双向需求，并与家庭、校园、社会携手，共同营造生动活泼、丰富多样的教、学、用氛围，真正实现农村英语教学走出校园、走近生活、走进家庭、融入社会的目的。

二、英语课堂如何回归生活

课堂教学中，教师将英语教学与学生生活紧密结合，培养学生的观察力、想象力、创造力，达到学以致用的目的，使学生能够自然地使用英语进行简单的口语交流。

1．教学设计贴近生活化

教材内容如何才能真正融入学生的日常生活和学习实际，是教学设计贴近“生活化”亟待破解的首要难题。目前，我们往往最缺乏的是适合学生理解和运用英语的成长环境。因此，在进行教学设计时，教师要善于提炼生活中经常使用的英语口语并融入教学设计中，带进农村英语教学课堂。

2.精准施策实现生活化

英语作为一种重要的交际语言，学生必须能够熟练掌握各种句式才能在交流中运用自如。因此，教师必须巧妙挖掘生活化的学习资源，通过英语歌曲、游戏与情景表演等多种活动激发学生学习和运用英语的热情。

(1)寓教于乐。

教师将歌曲和音乐融入英语课堂是当前英语教学行之有效的方法，通过为词句谱上优美的曲子，用唱说的形式来表达情感，既通俗易懂又朗朗上口，符合学生成长规律和认知水平，有利于学生健康成长。一是它能够发挥潜移默化的影响效应，使学生激发英语学习的兴趣；二是它能够增强学生学好英语的自信心，学生从英语学习中获得的成功体验，有助于学生形成良好的学习习惯，坚定其学好英语的信心；三是它能够开阔学生的视野，教师通过在每节课的初始、学习倦怠期和课程结束各阶段让学生听一听、唱一唱优秀的英文儿歌，领略外国经典语言文化的魅力，不仅能够愉悦学生身心，还会收到事半功倍的学习效果。

(2)营造氛围。

教师应根据所教年龄段学生的特点，选择适宜的英语游戏，使学生在学中玩、在玩中学，营造良好的英语学习氛围。有关数据表明，学生玩的英语游戏越多，学习新知识的兴趣就越大，而在没有英语游戏情境下学习的学生，学习效果就相差明显。由此可见，适宜的游戏活动能够为学生营造良好的学习氛围，使英语教学取得更好成效。

(3)提供平台。

英语课堂表演成为学生学习交流、增进友谊、展现自我的平台，从而吸引更多学生踊跃参与。课堂教学中，教师作为主导者，要尽可能地给学生创设真实、自然的情境，让学生将课堂所学知识演变为口语交流，使交际活动贴近生活，英语表演情景交融、相得益彰。

3.学习情境生活化

对于任何一门语言，说话的内容、语气等都会受到时间、地点、场合及身份等因素的影响，因此培养学生根据实际需要运用英语交流的能力尤为重要。课堂教学中，教师要善于创设各种不同的情境，让学生身临其境，在不知不觉中多看、多听、多说，实现举一反三、融会贯通，在生活中轻松学习，愉悦身心，潜移默化地受到教育。例如，教师应利用好Free talk这一内容，因时制宜。现实生活日新月异，语言环境千变万化，如果把书本上的语言生搬硬套地运用于现实生活中，将会格格不入、寸步难行。因此，教师必须将课堂教学与生活实际紧密联系，因时因地用好每堂课的Free talk这一部分，鼓励学生根据自己的实际情况说出自己的学习感受，从而真正体会到英语课堂生活化。

4.表演生活化

教师要让学生在实践活动中感受到英语知识与生活是密切相关的，英语课本知识实际上是生活的真实再现，因此教师要培养学生仔细观察，关注身边人、身边事的良好习惯，使学生能够运用生活的场景融入英语学习中。

总之，农村英语课堂教学应回归生活化，教师去探索、去思考的东西还有很多，但必须确定两点，一是要摒弃传统、单一的公式化课堂教学模式；二是要警惕新课程改革下的表演课、作秀课。因此，教师应加强师生之间的多维互动，培养学生参与合作的精神，体验真实的语感语境，使英语教学回归生活的正常轨迹。