浅谈英语教学中西方文化差异教育

浙江绍兴市越城区东湖镇杨浜小学(312000)

张素娣

语言和文化是紧密相连的。语言是文化传承最重要的工具，同时也是文化体系中不可分割的重要部分。文化有了语言的灵动而灿烂，语言有了文化的积淀而丰富多彩。不同的国家由于其历史发展都各不相同，随之传承下来的历史文化、风俗习惯也就不同。所以在学习不同国家的语言时，教师要让学生了解相关英语国家的文化内涵，根据不同国家所拥有的不同文化风俗，进行正确地表达。

一、认识文化差异，遵守客观规律

虽然英语和汉语都是一种语言，但是由于两者所处的地理位置、历史发展不同，所以这两种语言带来的文化内涵也各不相同。因此，在进行英语教学时，教师必须要遵循这一客观规律，让学生在习得知识的同时了解英语国家的相关习俗、风情、历史等。只有在了解文化背景的基础上学习英语，才能使学生真正理解英语，并准确地应用英语。

中西方的语言中少不了各种动物的词汇，但是很多动物代表的意义在中西方国家的文化里是大相径庭的。如英语中表述害群之马是“the black sheep”，而在中文里绵羊一词的引申义则是柔弱、温顺的意思；英语中表达爱屋及乌是“Love me, love my dog”，形容一个人工作很勤奋是“Work like a dog”。在西方国家，人们把狗当成人类最忠实的朋友，并且把狗当成家庭成员来对待，所以在他们的文化习俗中，dog一词大部分是褒义的。而在中国，虽然养宠物狗的人逐渐增多，但是从两千多年的文化来看，从古到今带有“狗”字的成语或俗语大部分都是贬义的，如狗拿耗子、狗眼看人低等。由此可见，在讲解了不同文化的差异后，学生再碰到sheep，dog等单词时，就能够学会正确理解了。

二、重视文化差异，拓展教学内容

新版PEP英语教材对中西方文化差异的教育很重视。在内容的编写上，西方文化也是穿插得当。课堂教学中，教师要向学生讲清知识点里的文化内涵，让学生明白中西方文化的差异，并能正确地运用文化知识来交流。

以三、四年级教材中的部分内容为例。在PEP英语三年级上册Unit1《Hello!》 这一单元中，笔者先让学生用中文说一说对教师的称呼，不管男女老师，带上姓即可。而在英文的表达中，在称呼中就包含了性别，没有结婚的女老师用“Miss”；结了婚的女老师用“Mrs”，并带上女老师丈夫的姓；不清楚是否结婚的女老师用“Ms”；男老师则用“Mr”。这样，学生对英文的称呼非常感兴趣，平时就会用英语称呼老师了。

Recycle 1 《Listen and color》中，课本上配了万圣节的图。根据课时的进度，万圣节快到了，所以笔者给学生讲了一些关于万圣节的由来以及西方国家小孩的游戏。万圣节到来时西方国家的小孩会装扮各种古怪的造型去捉弄其他人或是得到他人的招待。这些知识吸引了学生的注意力，使他们产生了学习的兴趣。

四年级上册Unit5《Dinner’s ready!》里学到了餐具，此时的中西方文化差异就很明显。如在用餐时中国人使用筷子，西方人使用刀、叉、勺子，那么教师就要教学生在西餐厅或外国朋友家中用餐时的知识，如右手拿刀，左手拿叉，勺子放在盘子的右边等，边讲解边让学生用手试一试，以此激发他们的学习兴趣。

Unit6《Meet my family》 A Let’s talk 中，Amy家有六口人，其中小狗也是家庭成员之一。这与西方家庭里关爱动物以及把狗当成亲密伙伴的观念息息相关。虽然中国的家庭也养狗，但是远远没有像西方国家那样把狗当成是自己的家人，所以中西方文化差异是存在的，同时也借机教育学生要关爱动物，关爱每一个有生命的个体。

Recycle 2的情景是圣诞节，笔者重点讲解了圣诞节的文化知识。如在圣诞节人们用圣诞树、彩带、礼物装扮整个家，准备丰盛的晚餐，孩子们兴奋地在自己的床头挂上长袜子，期待第二天早上见到圣诞老人放在里面的礼物。在讲解这些知识时，每个学生都表现出了兴奋和羡慕，激发了他们的学习兴趣。有一次学校教研，笔者选择了这个教学内容，在课前做了很多准备，去超市买了圣诞老人的服装、红帽子、雪花、彩带、圣诞树等，把教室装扮成了富有圣诞气息的家。那节课学生很活跃、很兴奋，学到的知识点都掌握得比较扎实，给听课老师留下了深刻的印象。

四年级Unit2 《What time is it?》 A Let’s talk的教学中，因为世界各地的时间都是不一样的，所以教师要教给学生有关时差的知识。首先，笔者出示四口时钟，北京：8:10 p.m. 伦敦：12:10p.m. 悉尼：10:10p.m. 纽约：7:10a.m.告诉学生这是某个时间点里，各地时钟的不同时间，让学生猜测为什么会不一样。由于学生不太能理解，所以笔者拿出了地球仪，讲解了一些浅显易懂的地理知识，这样学生就能够容易理解时差这个概念了。这些知识点不仅激发了学生学习英语的兴趣，还使他们对未知领域的知识产生了浓厚的探究欲望。

因此，在英语教学中，教师要注意中西方语言文化的差异性，将它们的不同之处讲解给学生听。所以教师在授课前，要充分认识并理解两者之间的文化差异，并将知识点拓展延伸，给学生带来更丰富的知识。

三、丰富教学手段，培养文化意识

在平时的教学中，教师要将中西方文化在不同领域体现出来的差异性慢慢融入教学中。如常用的打招呼、问候语、表示感谢的话、赞扬的话、对话的背景、节日的意义等。教师在教学中自然地渗透文化知识，学生会比较容易接受。同时，在教学时，如果教师运用形式多样的手段来教学，学生吸收和接受新知识的能力就会提高。

因此，教师要充分做好备课工作，挖掘教材可利用的内容，并根据学生的情况，为本班学生创造英语语言环境。课堂上教师多采用情景教学，让学生融入其中，并自然地习得语言知识，还可以利用网络给学生看西方国家的风景、人物、大事件的照片；通过精彩的影片、电视节目让学生了解某个国家的历史发展过程；用幻灯片、歌曲等资料让学生了解各种重大节日里人们的活动；推荐英文版的简单小故事，让学生去阅读；在现实中触摸西方国家的日用品、尝一尝西方国家的食物等。这样，学生才能在学习、生活中感知中西方的文化差异。

总之，教师不仅要教会学生英语语言知识，还要重视中西方文化的差异。只有了解中西方文化差异的不同之处，学生才能真正理解语言，并能够准确地加以运用。同时，在培养学生文化意识的过程中，教师还要帮助和鼓励学生去感知不同文化带来的理念碰撞，为他们今后独立生活、适应社会发展奠定坚实的基础。