美容实用技术教材实践研究

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年18期

(白城医学高等专科学校吉林白城 137000)

美容实用技术教学注重培养美容行业管理、设计、服务等方面的职业性人才。在美容实用技术教学上教师向学生传道受业解惑过程中要抓住教学重点、变革教学方法、革新教学内容、改进考核方式、拓宽教学资源取长补短使之能够高效的、快速的提升学生专业技术水平，实现高素质人才全面健康的成长目标。本次研究是从下面几个方面针对美容实用技术教材的实践探究分析：

一、教师应该转变教学观念

教师教学应该注重学生的智能发展，善于发现学生的兴趣、爱好和特长，因材施教，让学生在学习的过程当中体会到学习的乐趣。用不同的方法激发不同学生学习的兴趣；调动学生的主动性、积极性，改变以往死记硬背的学习状态；充分引导学生自己摸索出一套灵活的、高效的属于自己的独特学习方法。教师要转变陈旧的教学观念紧跟现代的教育理念，要以学生为主体，引导学生主动去学习思考，促使学生多层次、多方面的发展，培养高精尖的全面型人才。同时教师要不断学习探究新的教育理念，丰富自己的教学思想，培养具有全局性、整体性、系统性的教育观念；教师要多对学生进行实践活动的拓展，着重加强锻炼学生的实践操作的能力[1]；教师想要提升自身素质及时革新教育观念还要多举办一些关于教师教学观念的专题研究讨论会，共同探讨学习取长补短，使教学思想始终先进符合当前的教育环境。

二、有机结合教材内容与互联网网络资源

互联网网络最大的特点在于其方便快捷、容量大、受众多、交互性强，故成为了目前高校新式的有效教育手段。我院在教师教学过程中高效的利用了互联网网络的优点，创建了信息资源数据库，制作出了包含声音、文字、图像、影像等多种形式的课件，让授课教学增添了趣味，将知识直观的展现给学生，使学生容易理解加深印象；同时将教学资源在网上共享，学生可以随时浏览学习，给学生提供了自主学习和自主探索研究的空间，便于同学或师生之间的探讨交流学习，进一步提升了教学质量。

三、有机结合专题教学和系统串讲

教师要以学生的实际情况为出发点，在有限的时间内从多个角度对所学知识进行剖析讲解，让学生深刻理解所学教材内容[2]。首先从宏观上进行系统串讲，教师要列出所学教材大纲，讲解构建的重点知识框架让学生系统的了解教材重点知识；其次要把握重点专题讲授，教师要提取教材关键主旨，给学生进行详细的全面的分析讲授，使学生能够深层理解并把握住重点知识。

四、有机结合第一堂课和第二堂课

《美容实用技术》课程的教师为了使学生快速的巩固和掌握所学的知识，充分利用自己的休息和课余时间培训学生技能，形成了师带徒、徒为师、再带徒的循环方式。组建了化妆、美甲、皮肤养护小组，并对全校师生开放了实验室，提高了学生的操作动手能力、交流交际能力、解决问题的能力、互帮协作的能力。

五、理论结合实践培养学习实践操作能力

美容实用技术课程要注重理论课程和实践课程相互结合教学，多增加一些美甲和化妆课程的实际情景模式的环境教学，使学生的想象力和创造力得以训练扩展，提升学习热情，培养适合本行业的专业性人才。伴随美容行业的快速发展，美容知识和技术都推陈出新，而现有的教材资源和理念都已经难以满足美容行业的发展，所以教师应该不断汲取行业的新知识融入到教学方案和内容当中，确保学生能了解行业动态、资讯和发展前景方向。[3]

六、理论考核与实践考核的结合

实践是检验真理的唯一标准，所以我们要定期进行教学考核，检验教师的教学水平和学生接受知识的效率。我们不能只注重理论知识的提升和考核，还要着手抓实践的操作和考核，不做思想上的胖子，要做到营养均衡理论和实践俩手抓。在实践当中我们还要不断地积累经验完善考核的规则和制度，寻找出教学方式的缺点，弥补现有的不足提升教学质量。

以下是具体的研究：实验选取医学院美容方向专业的学生80人，随机的分为实验班和对照班俩个班，各班40人。实验班采用理论考核和实践考核的方式来考核，对照班采纳的是传统的闭卷考试考核；在考核过程中，主要针对：考核分数能不能体现学生的水平，考核过程和内容是不是公开、公正、公平，学生对知识是否掌握以及对考试模式是否喜欢等方面进行评价；最后，笔者认为：理论考核和实践考核的方式适合美容实用技术的教学需求，有利于提升教学质量和激发学生学习的兴趣，促使学生的全方面能力的发展。