浅谈服装缝纫教学对聋生劳动实践意识培养的初探

（广东省惠州市特殊学校 广东惠州 516001）

我们在生活中会发现：有的聋生以自我为中心，任性、孤僻；有的聋生劳动观念薄弱，如教室桌椅歪了无人过问，课后黑板无人擦净等等；有的聋生在完成作业时，要么迟交作业或完成的质量达不到要求，要么不做作业……这些不良现象告诉我们，聋生缺乏的不是能力，也不是时间，而是参与劳动实践的意识。这就给我们劳动技能学科教师提出了新的要求，我们不仅仅是传授劳动技能，更重要的是培养聋生的责任意识、协作意识、节约意识、创新意识等，通过课程与生活的高度融合教学， 组织和引导学生将劳动中做人、做事的道理内化为学生的意识，并形成习惯，最终实现学生学会生活、学会生存、学会做人。[1]

一、坚持质量标准具体化，提升学生的责任意识。

有一句话说得好，“在本位，尽本分”，指出了责任心是每个人做好工作最基本的要求，责任心影响执行力，影响工作效率，因此，增强责任意识是工作、生活等方面取得成功的关键。[2]

在服装缝纫教学中，我们需要分层次设计学生力所能及的缝制任务，并提出详细的质量标准和要求，同时在缝制过程中及时发现学生的“闪亮点”，给予学生肯定性评价，促使学生确立自信心，逐步形成责任意识。如在七年级的直线练习中，缝纫要求如下：在一幅30cm×40cm布块的纵向和横向依序缉线，线迹均匀，针距为单位内3—4针，线距为1厘米，头尾回针2—3针，无驳线。这样，通过实际操作，让学生清醒、明确地认识到自己的任务和责任，按要求和标准完成自己的学习任务，将压迫式、被动的学习转为主动、积极，从中体验学习的乐趣和快乐，从而实现学生的责任意识有效提升。

二、探索小组合作学习模式，强化学生的团队协作意识。

奥斯特洛夫斯基说过，不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力。服装缝纫是一门贴近生活、实际操作性较强的课程，在教学实践中紧紧围绕教学目的，开展小组合作学习，增强小组成员间协作交流、探讨，共同解决问题的能力，这将有利于培养学生团结协作意识，提高团结合作能力，最终为聋生融入社会、立足于社会生存发展奠定良好的基础。如：在缝制牛仔裤的教学过程中，根据学生的学习情况分成了四个小组，，让他们共同完成这次的教学任务，协助制定小组详细的分工，发挥各成员优点，技术熟练的成员可以指导和帮助其他成员掌握各种缝纫技术和要领，最终共同完成教师布置的学习任务。或者遇到无法解决的问题，也可以组与组之间共同讨论，在讨论交流中相互学习，实现了知识的互相传递。在此过程中，教师要起到辅导作用，既要组织学生交流探讨，分享学习成果，还要做好对差生的表扬和优秀生的肯定，让学生意识到自身的不足，从而看到他人价值。

三、注重服装材料的合理使用，提高学生的节约意识。

俗话说“静以修身，俭以养德”，对于个人来说，勤俭是立身之本、修德之道，注重培养学生的节约意识，有利于营造节约的校园氛围。在教学中，我们要注意学生在实际操作中对材料的使用，引导学生要节约，杜绝浪费。一是强化学生对服装材料的回收及循环使用，如拉链、纽扣、皮筋、捆带等可回收材料，指导学生对上述材料进行拆卸回收，并在新的实训任务中使用。二是提升学生对材料的统筹使用，如在衬衫裁片的裁剪时，要求学生严格遵循方向、大小主次、紧密排料等原则，将大片排好后，小片插在空隙里，紧密排料，衣片间尽量不要留有间隙，同时指导学生相互合作，多人排版，尽量有效的节省布料。

四、探索教学新方式，增强学生的创新意识。

早在20世纪40年代，我国教育家陶行之先生就指出：“教育者也要创造自己、创造理论和创造艺术。”服装缝纫学科不仅仅是培养学生具备较强的缝纫能力和技巧，更重要的是培养学生具有创新意识，锻炼学生创新思维，能创造性的完成任务。

1.激发学习兴趣，凝聚创新动力。在教学过程中合理使用信息技术，通过综合运用动态的展示、情景的再现等众多的媒体效果，营造生动多彩的学习环境和氛围，将大大提高课堂教学的趣味性，激发聋生的兴趣和调动学习的积极性，实现良好的教学效果。如在认识缝纫机的教学中，讲解“缝纫机工作原理”这一课时，利用现代化教学手段制作出3D模拟画面，在屏幕中出现缝纫机运作的情况，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，引起他们思考问题的欲望，教师再加以引导，学生就很容易理解了。

2.注重实践体验，培养创新意识。服装缝纫课程强调的是学生实训能力，在操作中体验尝试，在实践中反思，不断改进，实现缝纫技能的提升，还能提升学生的创新意识和创新能力。如缝制衬衫衣领的教学过程中，我让学生在缉线后修剪止口翻出正面，然后用锥子挑出衣领角位，同时引导学生是否有更好的方法，而此时有一位同学就没有用我的方法去操作，而是在缉线前先在角位处预先折放一根线，待缉完线、修剪止口后翻出正面，直接扯紧线就将角位完美成型，这个方法不仅快还很漂亮，他还和同学们一起交流。这不但激发了学生学习服装缝纫的兴趣，提高了学生实践体验的能力，还培养学生的创新意识，提升了学生的创新能力。

服装缝纫课程不仅是学生技能提升、个性发展的锻炼平台，还是劳动实践意识培养的主战场，需要从教学内容、教学方法等方面进一步探索，更好的提升学生的缝纫技能水平，更好的培养学生的劳动实践意识。