初中物理教学中如何提高学生的动手能力

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年18期

（江西省赣州市第三中学江西赣州 341000）

一、在物理教学中培养动手学习的意识

在学习的过程中，当我们认识到学习的重要意义时，就会投入更多的学习时间。在物理动手能力的培养中，就可以采取这种方法，让学生加深对物理学习的学习兴趣，从而树立学习的主动性。

教师是学生学习的引导者，教师在学习中的关注重点会影响学生的学习导向，，所以教师在教学中对动手能力培养的重视程度，对学生有些潜移默化的影响。教师在教学中晚树立动手能力培养是物理学习的一部分的观念，通过对物理动手能力的培养促进学生对知识的理解，培养学生将理论知识运用于实践的学习方式。[1]

教师对动手能的培养可以体现在教案的设计当中，将课堂设计与动手实践相结合，合理利用周围环境组织学生进行动手实践，课外作业注重学生动手能力的形成。同时做好相关的思想教育工作，比如，在初中物理知识的学习中，学生会学习到电流和电压等问题以及电灯的串联和并联，这是相对而言简单的一个小实验。很多学生很欣赏和惊叹电灯亮起来的那一个瞬间，却不知道线路的具体电流流动情况。因此，在进行电流实验之前，教师可以先让学生进行想象，给学生在黑板上画出电路连接示意图，让有兴趣的学生去黑板上进行连接并且说出他们的想法。立足课堂，教师应组织和指导好各种演示实验和分组实验。新课程倡导探究式学习，以培养学生的创新精神和动手能力，使学生既学到知识又得到技能和方法，培养了学生的科学精神和科学态度。同时，教师在课堂上对于演示实验或分组实验，教师最好带领学生用这种探究式教学法，变学生接受式学习为主动性学习。经过我近两年的尝试，效果较好，现进一步介绍如下。教师可以在适当的时机进行诱导和总结。[2]

二、通过实践培养学生的动手能力

传统的教学中，基本概念、基本知识常常是要求学生死记硬背。新教材给我们开拓了新的思路，我们应积极引导学生关注概念的实际背景与形成过程，使学生理解概念的来龙去脉，加深对概念的理解，培养学生物理思维的严谨性。同时教师应该立足生活实际，让学生通过做好各种小制作，以促进动手能力的提高。中学生由于年龄不大，对于课本中的小制作，需要教师从各方面给中学物理课本中的很多小制作，目的都很明确，搞好小制作可以充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手能力。还可以让学生平时多看科学家、发明家的轶闻轶事、典型实验的历史改进等，以启发自己的思维。前人的探索之路充满坎坷，但我们可以从中取得借鉴，汲取经验和教训，从侧面提高自己的动手能力。实际上这也是动手能力培养的有机过程，也即“他山之石，可以攻玉”，借鉴的力量是伟大的，榜样的力量是无穷的。教师应该借助学生的生活实际，将对动手能力的培养融入学生生活，通过学生在生活学习中对动手能力的理解和实践过程，加深对知识的理解程度，在实践中探索，在实践中获得新的知识。通过长期的坚持，从点滴小事中促进学生动手能力的形成。

三、在实验中培养学生的动手能力

实验作为物理学习重要的一部分，尤其是实验的操作性对学生的动手能力的培养是一种好的方式，教师在教学中要关注对学生实验能力的重视来加强学生的动手能力。

1.培养学生掌握实验的一般原理

进行实验设计和实验方法的技能。首先要求学生明确各个实验的目的，原理或理论根据，根据实验的原理，要求对实验进行设计，包括用什么物理定律，公式，电学实验用什么电路图等。还要搞清楚哪些是已知量，被测量，然后选择所需要的仪器和实验条件，进而设计好实验步骤，画好记录表格。其次，培养学生正确调整和安装仪器，正确连接电路的技能。正确的实验，首先是安装，调整好仪器或正确连接电路。如：在电学实验中，依照电路图连接线路，联线时，应将电路分为主回路和支路；从电源一端开始沿主回路按顺序进行，其次为支路；主回路中必须有开关（先断开）；导线最好选用几种颜色，主，支回路分别用一种颜色。往接线柱上接导线时，应按顺时针方向将导线缠上。电路连接后，必须复查，确认正确后方能通电。这种技能的培养，从初中开始应先有示范，让学生模仿学习，然后逐步提高到由老师讲述方法及注意事项，由学生独立去安装、调整。