用好电教手段，优化小学数学教学

（湖南省永州市东安县鹿马桥镇中心小学 湖南永州 425000）

近年来运用电教手段的教学方式被广泛应用到课堂教学之中，在提升学生的上课积极性与学习能力等方面都有着十分重要的作用。数学较其它文科类学科而言，比较单调、枯燥且缺少趣味性，而对于电教媒体的妙用则可以解决这一问题。因为具有视听合一、声画并茂特点的电教媒体能够适当提升学生上课时大脑的活跃程度，从而提升学生的上课参与度。但近年来，电教媒体的滥用给课堂教学带来不少问题。有的教师不合时宜的使用电教媒体，或者过分依赖电教教学都会给课堂教学带来不良影响。那么，为了使电教设备能最大限度地提升课堂效率，充分发挥其对于教学的辅助作用，教师需要有意识的对电教媒体进行合理使用，对此我们可以从以下五个方面展开讨论。[1]

一、在知识的新旧交界处使用电教设备

在传统的教学进程中，教师们往往会选择在教授新的知识前对于以往学习过的“旧知识”进行复习于巩固，并以此作为引出“新知识”的插入点，那么这时教师就可以根据具体情况使用相关、恰当的多媒体设备进行引导，以便于“新旧知识”之间转换的过渡。例如，在教授“分数的意义”一章时，教师可以通过放映PPT图例的方式向同学们展示一副图片，图片上显示有一个橘子，并在此橘子旁展示若干橘子瓣。然后教师可以通过边讲课边画画的方式向学生们解释单位“1”的概念，即“1”即可以表示一件物体，比如说图中出现的那一个橘子，也可用来表示一个群体的概念，比如说一袋橘子，那么如果将单位“1”分为若干份，即将橘子分为若干个橘子瓣，那么每一个橘子瓣就可以被称为“若干分之一”。通过形象的图片展示学生们能直观的看出什么是整数单位“1”，也能够彻底将“分子”、“分母”等数学概念理解清楚。利用这种直观并且贴近生活的方式，学生们就能更轻松的明白分数的含义，并且拥有十分深刻的记忆，让教学效果达到令人满意的程度。[2]

二、在教学知识的重点处使用电教设备

由于数学学科中存在许多抽象、逻辑性较强的概念，学生通常难以完全理解，这时，如果教师能够正确而巧妙地使用多媒体电教，就能够有效提高数学教学的效果。例如小学数学应用题中最为常见的“相遇问题”，这一直是教学大纲中的重点。这类题目难就难在如何条理清晰地理解结构特点以及数量关系，一旦攻破了这个难点，那么此后若是再次遇到相似的问题则都会得心应手，熟练解决。所以教师可以通过使用动画演示的方式，在一张二维显示图中的对立两端标出两个“学生”——小红、小明，然后通过动画展示的方式，描述两人相向运动的状态，通过形象生动的方式向学生们说明什么叫做相遇时间、相遇地点，并迅速让学生们明白相距距离以及速度的概念。这使得教师能够通过孩子们喜闻乐见的方式，轻而易举的帮助他们攻克难关，轻松学习。[3]

三、在数学教学关键处使用电教设备

当数学教学进行到了关键地步的时候，如果使用电教设备来辅助教学，那么将对课堂教学起到画龙点睛的作用，从而相较于传统教学课堂，此类教学方式将达到事半功倍的效果。

四、在学生思维进入转折期的时候使用电教设备

因为数学是一门逻辑性极强的学科，而低年级学生的逻辑思维能力又尚处于初级阶段，所以合理调试教学难度以及学生的思维能力显得极其重要。因此，教师们要学会仔细关注学生，学会洞悉学生的思维进程，从而充分的把握住学生的思维。选择合理恰当的电教手段，在低年级学生思维进入转折时期之时，实施合理的引导以及调控，从而纠正学生的思维，培养学生的数学思维能力，避免学生的学习进入误区，最终实现学生熟练解题的教学目标。例如学习“圆的认识”这一节内容的时候，不少学生会弄混圆周长的半径以及半圆的周长两个概念，由于出现了认知错误，那么基于此错误后的所有运算都会受到影响，以至于计算出了一个完全偏离正确答案的结果，那么为了让教学过程中尽可能少的出现此类情况，在学习概念的时候，教师可以通过展示对比图的方式向学生们详细比对两个易混淆的概念，通过这种更为直观、更为具体的图示方式对大多数学生的解题思维进行引导，不仅有助于学生接受知识，而且还能使得学习记忆更为深刻，课堂效率更为高效。[4]

五、在学生陷入困惑阶段的时候使用电教设备

在数学的学习过程中，学生一旦陷入了困惑状态并长期得不到解决的话，那么将会极大程度的影响学生的学习心态以及学习积极性，这时候就需要教师密切掌握学生的学习情况，在学生遇到困惑之时巧妙运用电教多媒体设备对学生进行适当的引导以及点拨，为学生提供不同的解题思维，培养低年级学生的空间想象能力、独立自主的解题能力甚至于高难度的多维分析能力。比如说，许多学生在刚开始接触三视图的时候，因为空间想象能力不足，经常无法顺利的将三视图转换为相应的三维图形，这就大大挫伤了学生的学习自信心。这时在电教多媒体的显示屏上通过投影将“旋转”等动态过程演示出来，有助于学生们快速理解解题方法，潜移默化中激活大脑的空间想象能力，培养低年级学生的多维分析能力，使解题方法一目了然。借助电教媒体的授课方式更为生动形象、简洁明了。

结语

总而言之，运用电教手段来教授课堂的方式具有直观、贴近生活、一目了然的特点。运用现代电教媒体能够优化小学数学教学结构，会源源不断地为低年级的数学教学注入新的生命力，增强师生之间思维的互动，有益于低年级学生主动参与汲取知识的进程之中。但同时也要注意不得过分依赖于电教设备，因为电教的使用也并非越多越好。合理使用，把握好“度”，才是正确的教学方式。[5]