新课改下小学数学教学方法的创新研究

（宁夏泾源县第三小学 宁夏回族自治区固原市 756400）

以成绩定好坏的今天，无论是家长、老师还是学校，更注重的还是学生各门课程的分数，很少把素质教育放在首位来衡量学生综合能力。新课程改革的实行给传统教育模式带来了很多挑战，在近几年的教育中，国家越来越把素质教育放在第一位。数学作为基础教育的一门重要的学科在传授知识、培养学生能力的同时还要根据学生的个人情况在教学的过程中加入新课程的要求，在小学数学课堂中进行适当的改革变得刻不容缓的。那么如何在小学课堂中结合新课程标准呢？[1]

一、现阶段小学数学教学中存在的问题

1.教师教学内容单一，课堂气氛死板

绝大多数教师认为《教师用书》就是教案，所以教师授课的时候就只是照书来讲没有任何新意，这样缺乏创造力的教学就只是把知识变成死知识，成了我们传统的教学模式，老师搬教材，学生死记硬背。这种对于学生的学习并没有好的作用，大部分的参考书就针对课堂重点进行反复分析，难点分析，相对来说比较枯燥，老师讲解学生硬背的教学方式也会让课堂气氛变得死板没有新意，这样的气氛也会让学生失去数学学习的兴趣。小学数学相对其余学科有些不同，更加注重学生思维方式的培养，而现阶段课堂互动很少也是学生提不起学习兴趣的原因之一。[2]

2.课堂结构不合理，学生反向不积极

在新的《小学数学课程标准》中要求现在的学生素质要全面提高，要德、智、体、美、劳全面发展，但应试教育下学生学习的最终目的也是为了考试，小学数学教师在授课的时候也会不自觉的向考试的方向靠拢，课堂上主要是针对考试内容进行讲解，布置作业、安排考试等，学生互动率低，使教学变得程式化、呆板化、导致学生课堂上反向不积极。[3]

二、小学数学教学问题的解决办法

1.重视营造良好的课堂氛围

在课堂互动中最普遍使用的应该就是提问环节了，由于小学生的心智相对来说没有那么成熟，那么教师在上课过程中的提问就要具有一定事物技巧和方法。针对数学学科的特殊性，教师要将教学方案进行相对应的调整，与教学内容和学生理解程度相辅相成即可。这就需要教师首先要了解每一个学生的学习程度和接受程度，针对不同的学生情况设计问题的难易程度，问题设计尽量靠近生活常识，要具有一定的延展性和思考性，激发学生对数学学科的兴趣和学习热情。通过对提问时间和频率的把控来培养学生在学习中的自主思考和自己寻找答案的能力，逐渐培养学生的逻辑思维。

2.重视改进小学数学教学方法

现在应试教育下的教学模式，大多学校采取的教学方式还是强输硬灌，生搬教材忽略学生自身接受能力，老师认为自己授课的进度就是学生接受的进度，完全忽略学生基础性的问题，没有充分的做好计划导致有些学生难以接受。其实针对这一现象，教师只要做到有效教学，简单说来就是了解每个学生的基础程度和接受能力，在课前做好充分的准备来采取有针对性的教学，控制教学的深度、速度、密度使其都在学生可接受的范围之内。消除学生对于考试的紧张感和压迫感，在更加轻松地环境下学习，增加学生学习数学的自主性。与时俱进安排更合理的教学方法增加学生的主动性和积极性，从而取得更加理想的教学效果。

3.帮助学生建立自信心

美国著名的教育教学本尼斯说过“只要教师对学生抱有很大的期望，仅此一点就足以使学生的智力提高25分”，由此可以表明，学生的积极程度对学习效果起着很大的作用，所以教师在授课的同时也要注重培养学生的自信心。在学生原有的基础上提高适当的要求并寄予厚望，在学生遇到困难的时候帮助他们寻找原因和对策，激励学生的学习兴趣，并在学生取得进步时及时给与充分的肯定和赏识，让学生自身的成就感变成推动学生学习的动力。课堂不仅仅是学生学习文化知识的地方，更是学生生活和成长的重要场所，因此提高学生的自信和兴趣对学生的学习和生活都会有及其重要的促进和影响。[4]

4.结合名人事迹培养学生的积极性和自豪感

比如众所周知的圆周率，在教师讲解这一章节的时候向同学介绍我国古代的大数学家祖冲之是第一个把“圆周率”的数值精确到3.1415926～3.1415927之间，并且保持了世界纪录整整一百年。比如讲解“数的整除”这一章节时，介绍当代著名数学家陈景润如何攻破并摘取了“哥德巴赫猜想”研究的桂冠等等。这些都可以让学生在充满自豪感的同时也萌生更多的感恩的情怀。这些都是根据小学生的特点，主要是在潜移默化中进行引导，并不是采用说教性和强制性的，让小学生可以更容易理解和接受的方式，让小学数学课堂不仅仅是学生学习知识、能力的地方。

5.以尊重小学生为基础因材施教

根据不同学生的不同特点，有针对性的进行感恩渗透，用表扬来替代批评，挖掘学生自身的潜能，肯定学生点点滴滴的进步，并及时表扬让学生在喜悦中调动积极性，积极主动的提高自身素质。同时鼓励学生交流合作给学生足够的时间用，游戏活动的方式在没有任何思想负担中发现和成长。小学生的思想就如同一张白纸，干净又纯洁，他们的成长大多数取决于周围的环境，所以以身作则是最简单又最有效的教育方式，用大家自身的行动力来感染学生。

结语

总之，在小学阶段的教育是日后学生细微和仁和养成的基础，老师和学校都要有正确的教育观念和办学思想，才能根据小学生自身特点因材施教达到更好的教育目的。必须以《小学数学教育大纲》为基本依据，响应国家号召，以素质教育为宗旨，根据教学内容延伸出感恩教育，做到“润物细无声”。运用先进的教学思想、教学方法和先进的教学手段，结合学生自身的条件潜移默化的进行渗透。既要以科学的教育理论为指导，又要结合实际情况，把提高小学生素质教育落实到小学数学教育的全过程，来全面提高小学生的感恩教育。