小学语文阅读教学中读写结合教学方法

（四川省自贡市荣县黄大清学校 四川自贡 643100）

引言

在小学语文阅读教学中，利用读写结合教学方法进行教学，有利于培养学生应用能力和理解能力。在实际教学中，教师应该根据学生学习情况，采取针对性教学策略，利用读写结合教学模式，提高学生写作能力和阅读能力，以此激发学生学习热情，促进学生全面发展，本文就小学语文阅读教学中读写结合教学方法进行分析。

一、读写结合教学模式在小学语文阅读教学中应用意义

在小学语文阅读教学中，利用读写结合教学方法进行教学，有利于激发学生学习积极性，提高学生语文学习能力[1]。在语文教学中，阅读是学生写作基础，而写作则是学生提高学生阅读理解能力重要措施，由此可以看出阅读与写作之间关系。在语文阅读教学中，利用以读促写的教学方法，学生的写作能力和语文素养也会随之提高。小学阶段是学生学习重要阶段，因此在实际教学中，教师应该重视学生语文阅读教学，通过此培养学生学习习惯，使学生养成良好学习态度。

在教学过程中，利用读写结合的方式开展教学互动，通过对学生进行阅读训练，强化学生对语文知识理解。通过语文课文阅读，使学生了解课文描写内容，感受文字魅力，在此基础上引导学生写作练习，进而培养学生语言表达能力，这对于学生而言，不仅提高写作能力，阅读能力也会随之提高[2]。通过这种教学模式进行教学，教师不仅可以顺利完成教学任务，还可以促进学生综合素质提高，有利于小学语文阅读教学活动开展。

二、小学语文阅读教学读写结合教学方法应用策略

1.引导学生写读后感，调动学生学习积极性

在小学语文阅读教学中，教师可以引导学生根据课文内容写读后感，这样一来，不仅可以强化学生对课文的理解和记忆，同时学生可以将自身对文章的理解以文字的方式记录下来，有利于提高学生的写作能力，使学生养成良好学习习惯。例如，学习《坚定的锡兵》这一内容时，教师可以引导学生阅读文章，使学生在阅读过程中，了解文章的主要内容，并且可以通过自己语言将文章的主要内容讲解出来。然后教师可以引导学生进行阅读，使学生在教师引领下，对文章写作结构，表达方式有简单的理解，为了让学生对文章有更深刻的理解，教师可以引导学生将自己玩偶的故事分享给大家，然后结合文章内容，将自己对文章的理解，学习后的感受以文字的方式描写出来，以此强化学生对文章理解，使学生在写作过程中，写作能力及语言表达能力得到提升。

2.引导学生进行仿写，提高学生写作能力

在小学语文阅读教学中，学生应该对教学内容深入学习和了解，然后利用自己的语言进行仿写，以此提高学生学习质量，促进学生全面发展。在实际教学中，教师可以对文章写作结构和写作语言，进行深入分析，然后让学生对此进行仿写，在教学过程中培养学生写作能力。例如《小麻雀》这一文章，该文章主要利用托物寓意的写作手法进行写作，是一篇童话，文章利用第二人称的方式对小麻雀和麻雀妈妈之间对话进行描述，教师可以利用该文章的这一特点，引导学生进行描写，可以是自己与父母之间发生的故事，通过托物寓意的方式，将自己所要表达的内容以另一种方式表达出来，以此提高写作能力。

再如，学习《梅兰芳》这一文章时，该文章主要是对人物进行描写，对我国京剧大师梅兰芳进行综合叙述。在学习过程中，首先应该明确文章中对人物写作技巧，将文章的写作结构，写作层次理清。然后学生可以在此基础上对文章进行仿写，可以写生活中比较常见的英雄、人物等进行描述，以此使学生掌握描写人物的写作手法。

3.延伸学习内容，拓展学生思维能力

在小学语文阅读学习中，学生在学习过程中，会感到意犹未尽，期待后续发生的故事。在实际教学中教师可以利用教材这一优势，根据课文内容，引导学生想象文章后续发生的故事，有自己的语言将故事的发展情况编写出来[3]。例如，《齐天大圣大战二郎神》这一文章，教师看，可以引导学生进行想象，对故事结尾重新编写。这样一来不仅可以激发学生学习积极性，可以调动学生学习热情，有利于培养学生思维能力。这种教学方式不仅培养学生思维能力，对学生的写作兴趣和写作能力培养具有促进作用。

此外利用这种方式培养学生想象力，促进学生全面发展。在小学语文阅读教学中，教师可以利用教学内容，培养学生想象力，让学生以自己的角度，对事情发展展开想象。例如学习《大拇指汤姆》这一内容，教师可以根据教学内容，让学生进行想象，若此时你是这对贫苦的夫妇，当你们知道因为你们善良的行为，而得到今天的幸福时，你想对魔术师、国王、汤姆说些什么呢？请用自己的语言将表达出来，通过此培养学生想象能力，使学生的阅读能力和写作能力在学习过程中有所提升。

结语

总而言之，在实际教学中，教师应重视阅读教学中读写结合教学方法应用，通过从提高学生阅读能力和写作能力。在实际教学中，教师应根据学生学习情况和教学内容，开展教学活动，通过引导学生写读后感，调动学生学习积极性；引导学生根据阅读文章进行仿写，提高学生写作能力；延伸学习内容，拓展学生思维能力，进而促进学生全面发展。