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小学数学应用题教学中的问题及对策

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年18期
关键词:应用题审题题目

(重庆市云阳县实验小学 重庆 404500)

小学数学中应用题一直是教学重难点所在,部分学生阅读理解能力较差,无法抓住题干中给出的已知条件,造成解题出现问题。因此分析小学应用题教学现状与问题,给出解决措施。

一、小学数学应用题教学问题分析

1.与实际生活联系过少

探究小学数学应用题教学现状的基础上,发现应用题教学往往很少联系实际生活,这导致学生的学习和理解难度提升,不利于提高应用题教学水平。再者,因为学生缺少自制力、教师的教学模式单一化等,所以学生难以有效地理解和解答应用题,这个问题是当前小学数学教学存在的一个主要问题。

2.师生互动频率过低

纵观当前的实际教学情况而言,教学的教学思想理念没有发生根本性和彻底性的改变、教师和学生之间缺少互动、难以凸显学生的学习主体性、教学效率和教学质量比较低等,而应用题教学需要教师活跃课堂教学的气氛,从而激发学生参与课堂的积极主动性,而事实上上述的现象却不利于小学数学应用题教学的顺利开展。

二、提高小学数学应用题教学质量的措施

1.重视培养逻辑思维

通过对小学各类考试中应用题题目的统计可以发现,小学数学应用题需要进行具体分析,再做出解答。这种类型的题目也是小学数学教学的重点和难点。小学数学应用题目的作用在于考验学生的逻辑思维能力。因此为进一步提升小学生解答数学应用题的能力水平,需要培养小学生的逻辑性思维,从而不断规范其解题思路,通过严格落实读题、标注、画图、梳理以及解答等步骤完成。小学生解题习惯的养成对日后解题能力有重要影响。

比如以下题为例,给出AB两地城市之间的距离,两地同时开出火车相向而行,再给出每个列车的速度,求解两列火车何时相遇?

通过解读此题目可以发现关键词:相向而行、相遇、每小时等。同时借助画图的方式进行辅助,通过对整个题目结构的树立,形成解题思路,最终计算出结果。在解答的过程中需要对各个步骤进行规范,完成整个题目。

2.重视生活化教学

小学数学应用题的教学目的在于提高小学生解决生活、学习中的各种实际问题。因此应用题题目类型应该与日常生活存在紧密联系,这种方式有利于提升学生的学习兴趣,在题目中展示生活化的以免。应用题题目练习实际,可以更好地辅助学生结合日常的见闻加深对题目的理解,通过运用生活常识、数量关系以及实际问题对问题进行辅助分析,可以提高学生的判断力和分析问题能力。

比如,可以将题目设定在超市、书店、商场、保险、银行利息等方面。以批发市场批发商品为例,给出不同类型商品的单价,在给出需要的商品数量;在给出商场的促销手段,分析两种方式那种更加划算?

学生在思考问题的时候,会结合实际情况,假定自己是批发商,可以更好地联系实际,从而帮助更好地解释生活中存在的一些现象。通过整理两种不同的计算结果,更能引起小学生的好奇心,还能明白生活中更多的事物本质。另外,还可以在不同种计算方式上下功夫,在题目上进行修改,从而不断提升学生的发散式思维水平。

3.形成良好解题习惯

小学应用题之所以有一定的难度,除了会涉及到小学生不是也别熟悉的领域,另外还体现在专业术语的使用以及关键数字出现的类型和数量上,大量数据的存在,导致小学生难以在短时间内将不同的数字进行联系,并分析它们之间的关系。因此第一应该让学生明白整个应用题的结构脉络;其次才是确定结算方式。在这种要求下,学生应该掌握一定的解题技巧和方式。

一是培养学生在阅读中思考和仔细阅读的良好审题习惯。学生在审题的时候务必明确问题阐述了哪些内容、问题的过程如何、解答问题需要哪些数字,以及哪些数字没有实际意义,等等。总之,这一系列的问题教师需要启发学生在审题的过程中有效地解决。二是学生在阅读和思考之余应绘画一些简单的图标、线段、实物等进行理解。如此一来,可以转变难懂、复杂、抽象的内容形象、具体、简单的数量和逻辑关系,进而便于把握与理解问题的意思。例如,针对于下面的应用题:在一个圈舍中有牛12头、猪的数量是牛的3倍,请问牛与羊一共是多少头?教师在指导学生解答这种问题的时候,先让学生搞清楚牛与猪间存在的逻辑联系性,并且明确12头跟3倍对解答问题的价值。与此同时,让学生结合简单的线段图来探究这个问题,进而实现审题效率与效果的提升,最终有助于顺利地解答这个问题。

结语

综上所述,小学生对新生事物的理解能力较差,因此在应用题题目的设定以及教学方式上应该结合实际情况,制定教学计划,同时还应该积极联合其他学科,做好小学数学的授课工作。

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