浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合

（江西省赣州市会昌县特殊教育学校 江西赣州 342600）

一、教学教学中与生活相结合的作用

1.激发学生的学习积极性

将生活实际和小学数学相结合，能够让学生更好的观察生活中的各种现象，理解两者之间的关系，提高学生数学知识的认同感，更好的激发学习积极性。另外，将学生身边的各种事物搬到课堂中，学生会有亲切感，加上教师的引导，让学生在课堂中更为主动的去思考，并从中体会生活中的各种数学现象，提升知识的理解能力[1]。

2.培养学生的逻辑思维

数学本身就是注重逻辑思维培养的学科，由于小学生是数学的启蒙阶段，需要通过更为直观的方式引导，不断加强学生分析问题、理解问题、解决问题的能力。比如小红去超市购物手中只有10元钱，想买水果、文具、零食，但是必须进行合理计划，才能用有限的钱买到自己所需的物品，在这个过程中就让学生更好的运用了所需数学知识。

3.提高学生对数学的认知

在生活中数学知识无处不在，将教学和生活实际相结合，能够扩宽学生的视野，让学生对生活和数学有更为广阔的认知，认识到学习数学的重要性。

二、数学教学与生活实际结合的教学应用

1.带领学生寻找生活中的数学

小学数学有着较强的实践性，和日常生活关系密切，教材中的很多资源都是来源于生活，所以为了帮助学生更好的理解和记住数学知识，在教学中教师要带领学生去寻找生活中的数学，再将这些知识扩大化，设置相应问题，让学生利用课堂中所学的知识解答这些问题，让学生更好的体会生活与数学的关系[2]。比如，在学习《角的初步认识》中，学生在第一次听到这一概念时，难免会觉得陌生，不好理解，所以教师要引导学生去寻找生活中的“角”，像是楼房的墙角、桌角、楼梯角等，提高小学生对“角”的理解程度，从而提高教学效果。

2.合理编排生活化的教学内容

在新课改的要求下，教师在教学过程中，除了讲授基础知识，还要通过具有深远意义的事情，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习思维，从而让学生更为主动的去探索、思考和验证数学难题[3]。教学教材中的知识点，对于小学生来说较为抽象，如果没有灵活的教学方式，会让学生觉得枯燥乏味，一旦从小学没有养成良好的数学学习习惯，将影响以后的学习和生活。所以，在教学中教师需要将教材中的知识和生活中的数学知识相结合，简化各种概念，让学生在轻松的氛围下，理解和掌握数学知识。比如在学习《时、分、秒》时，可以将家里的钟表带到课堂中，提问学生早晨都是几点起床？吃饭要用多长时间？学生踊跃回答时，让课堂气氛更加活跃，之后教师再提出问题“1分钟有多长呢？”由于小学生对时间的概念较弱，教师可以带领学生去观察钟表，秒针行走一圈就是1分钟，学生在亲自体验后提高了对时间的认知。

3.课堂中营造生活情境

由于小学生在接触数学的起始阶段，对数学较为陌生，特别是抽象、独立的概念，仅通过已学知识进行理解，难度比较大。而小学生有着较强的好奇心，教师可以利用这一点，将教材中的知识和生活实际相结合，营造教学情境，学生在兴趣的引导下更好学习数学知识，同时生活中的情境容易引起学生的共鸣，激发学生的吸收知识的欲望，从而学生会积极主动的去研究、思考各种问题，提高小学生的学习成绩和综合素质。比如在学习《认识人民币》时，教师可以将生活中购物的情境带到课堂中，让学生去角色扮演，其中一个学生扮演文具店的老板，再选择3-5名学生扮演顾客，同时使用真实的人民币展开购买活动，在这个过程中学生不仅认识了人民币，还进行了数学计算，通过学生的切身参与和主动学习，提高了对知识点的记忆和理解性，从而提高课堂效率。

4.将数学知识应用到生活中

小学数学资源来源与生活，所学知识又能应用到生活中，所以教师要引导学生“学以致用”，使用已学知识对生活中的各种问题进行解答，既有助于强化所学知识，还能让学生认识到更多生活中的数学知识，从而在生活发现问题时懂得利用数学去解答[4]。比如在学习《长方形与正方形》后，教师提出相应问题，测量自己房间的尺寸，并对测量所得的数据进行面积计算。这样学生能够更好的掌握所学知识点，如果生活中再有需要面积计算的问题，便知道如果测量，从而更好的解决生活的问题。通过数学知识的应用，锻炼学生的实践能力，懂得在生活中如何应用学习到的数学知识。

结语

小学生阶段处于各种知识积累的起始阶段，理解能力和思维能力尚浅，所以在教学中要将抽象的、复杂的数学知识简化，让学生更好的去理解。同时新课改不断的深入下，也在强化学生的知识运用能力，所以将数学和生活实际相结合，既能降低知识理解难度，还能锻炼学生的知识应用能力，是小学数学必不可少的教学方式。在教学中引导学生去观察生活中的数学，学生感受到新鲜感后，会主动的去探索和发现，另外在课堂中引入生活情境，激发学生学习乐趣，更好的理解和记忆相关知识，最后在教师的引导下，将所学知识应用到生活中去，让学生养成良好学习习惯和数学思维，为提高综合素质夯实基础。