信息技术环境下小学美术教学之我见

（安徽省肥西县东冠小学 安徽 231203）

在信息技术这个大环境下，越来越多的教师将信息技术手段运用于课堂辅助教学。在小学美术的课堂教学中，教师尝试将小学美术教学与信息技术有机地结合起来。由此，学生的艺术鉴赏力、创造力不仅得到充分的拓展，而且对传统教学而言也是一种突破，从而为小学美术教学课堂注入新的生机。[1]

一、信息技术环境有利于开拓学生的视野

信息技术对于教学的便利之处在于教学资源数量大并且可以共享，从网络资源中可以找到教学过程中所需要的所有教学信息以及资料，信息技术的这一优势对于教学资源需求量巨大的小学美术学科起到了非常巨大的积极作用。欣赏课在小学美术课程中占有重要的地位，而欣赏课需要应用大量的经典作品，从网络教学资源中可以很容易获得。学生通过对经典作品的赏析，增加了对艺术作品的了解，也扩展了自己的视野和知识面。在教师进行作品赏析时，可以找出具有比较价值的两幅艺术作品，让学生对不同绘画风格和形式有更多的了解，通过对比，更直观的感受到不同艺术画作带来的魅力，从而增强了学生对美术作品的认知能力。在对外国美术作品进行赏析时，可以利用信息技术扩展学生的知识层面。例如对梵高的美术作品进行赏析时，引导学生搜索关于梵高的相关信息，让学生通过对梵高的性格特点和生平事迹的了解，更好的分析梵高艺术作品的特点，理解全世界拍卖十件高价艺术作品中有三件出自梵高之手的原因。学生通过网络搜索知识，实现了让学生自主欣赏的教学目标，学生在此基础上能够积累丰富的美术知识和深厚的艺术底蕴，有助于自身审美水平的提升，更有助于扩展学生视野。随着学生在美术课堂上不断增加收获和体验，美术课堂便可以向高效率、高品质迈进。[2]

二、信息技术环境有利于学习先进的教学经验

教学工作不是简单的重复，它是一个循序渐进的过程，具有一定的创造性，没有任何一种教学方式是一尘不变的，它需要新鲜血液的注入。一方面，教育工作者要积极学习先进工作者的教学经验。另一方面，在信息化的今天，美术教师要通过信息技术来提升自己，学会如何在网上收集适合学生的教学资源，要定期浏览美术教学网站，与来自世界各地的美术工作者进行交流讨论，观看各种有意义的美术教学视频，将先进的理论知识与自己的教学实践相结合，创造出更加新颖、独特的教学方法，高质量的完成教学任务，提高学生的美术素养。例如，在传统的教学中，往往教师是学习的主导者，学生往往是被动的接受知识，而信息技术环境下，教师却可以实行师生互换角色的教学方法，从而有效的激发学生的学习兴趣。

三、信息技术环境下多媒体运用绘画教学

美术教学的另一个领域是电脑绘画，这基本上是一种纯艺术的表现。手工绘画，电脑绘画，两条腿走路，这是我设想的新教学模式。增添电脑绘画的内容，可以拓展学生的创新领域。在课堂教学上应用电脑绘画，有着一定的优势。小学美术教育面对的是全体学生，侧重的是素质教育。以绘画技能为中心的旧教学模式是不可取的，而让学生了解各个画种表现技法与艺术特点，开阔视野，陶冶情操，却又是必须的。小学美术课程强调对学生进行素质教育，欣赏课、工艺课及设计课在教材中的比重增大了。在工艺与设计基础教育中，教师要做大量的示范，学生要做大量的训练。由于这类教学内容的图形，如各种几何图形的组合等，非常规范、严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改，都非常方便、快捷，因为软件中提供了大量的绘图工具和编辑命令供用户使用。

小学美术课程教学在信息技术环境下有了很大的便利，信息技术不仅在辅助和丰富教学、营造课堂教学氛围、强化教学效果等方面发挥着重要作用，而且在拓展学生视野、激发学生艺术创造性与艺术鉴赏力、增加学生学习积极主动性、提高学生艺术素养等方面也发挥着不可替代的作用。信息技术为小学美术教学工作提供了巨大帮助，不但最大程度优化教师的教学设计，而且为学生提供大量的参考资料和学习资源。学生通过网络平台进行的有效交流更利于理解教师的教学内容，也能提升学生与他人沟通的人际交往能力。而信息技术的优势还不止于此，它为推动新课改创造巨大便利，也为提升小学美术教学质量和效率发挥着重要的作用。[3]