小学数学应用题教学的现状及其策略

（吉林省农安县烧锅镇中心小学 吉林长春 130217）

目前我国正在教育改革的过程中，义务教育正在向素质教育的方向进行改革，小学数学的教育在进行改革后，不仅重视数学基础知识的教学，还要注重小学应用题的发挥。小学应用题的教学不仅可以促进学生智力成长，培养学生的逻辑思维能力，还能提高学生的综合素质。解决应用题可以对学生的思维进行拓展，帮助学生理解课本上的数学知识，另外，应用题的解决可以帮助学生“举一反三”解决生活中遇到的类似问题。[1]

一、目前小学数学应用题教学现状以及现状分析

1.教学材料掌握不明确

教学内容在不断改革，教学内容也在与时俱进，小学数学的教学内容也在不断更新加深。小学课后习题不仅有应用题还增加了分散编排图形题，在新的数学教材中，增加了很多的图画，这种出题形式的增加可以让学生更好地理解数学应用题，使应用题的形式更加多样化，更加逻辑化。但同时，这种多样化的应用题出题模式让教师在教学中遇到困惑和迷茫，知识点相对来说更加分散，知识点相互连接的难度更大，对于教师而言，教学难度增大了很多。因此，教师在进行知识点讲解时，要让学生形成穿串联思维，把知识点结合在一起，教师要对教材加大研究力度，进而提高小学数学的教学质量。[2]

2.对于学生审题能力关注力度不够

小学数学应用题相对于其他数学题型而言，综合知识的能力比较强，难度比较大，要求学生要有良好的逻辑思维能力和精准的读题能力。教师在进行小学数学应用题讲解时，过于重视应用题的计算技巧和涉及的数学知识，对于学生的审题能力不够重视，对于小学生而言，小学生刚刚学习语文，识字的数量并不多，语言理解能力不强，对于题意的理解有限。很多学生并不是不会做应用题，他们对于应用题涉及到的知识也掌握了，计算技巧也会使用，但是读不懂题意，不明白应用题讲的是什么意思，进而导致应用题不会做。这种情况下，教师应该进行反思，重视应用题题意的讲解，让学生明白应用题到底是什么意思，涉及到那些知识，解决学生心中的迷惑。教师要把应用题替换成生活中经常遇到的问题，这样也便于学生对题意的理解，帮助学生掌握应用题的理解方法。

二、提高小学数学应用题的教学策略

1.不断丰富教学方式

随着新课改的不断推行，小学数学的课本内容也在不断更新，因此，教师的教学方式也要与时俱进，根据课本进行创新，不断丰富教学方式。在进行小学数学应用题布置时，要根据条件进行选择，因为小学生年龄小，逻辑思维能力差，小学生接触到的都是生活中的小事和比较浅显的事情，因此，对于应用题的选择要贴近生活。在进行数学应用题讲解时，要与现实生活相结合，丰富教学方式，比如：在速度与时间以及路程关系讲解时，有些题型比较深奥，选用的题材是关于光速和光传播等等，这种题材对于小学生而言比较陌生，学生很难理解题意；因此，路程问题可以选择与学生生活贴近的方式进行讲解。

2.利用多媒体设备，让学生切身体会应用题所涉及的情景

在教学过程中，教师可以利用现代化的多媒体设备，利用多媒体动画给学生呈现一个动态的应用题，方便学生对题意的理解，让学生从动态视觉进行知识的理解。另外，在进行应用题讲解时，可以让学生在室外模拟应用题的实际情况，通过结合实际情景，激发学生的学习兴趣，让学生贴身体会到应用题的关键之处，进而爱上数学。通过学生对数学情景的亲身参与，可以提高学生对应用题相关数学知识的掌握程度，提高学生的数学问题解答能力。

3.对于数学知识的教学理念进行积极完善

社会在不断发展，教育也在不断进步，因此教师在进行数学教学中，不仅要学习前人的教学经验，还要对课程教学进行完善，创新教学模式，将学生当做教学的重点。数学教师在进行应用题讲解时，要因材施教，根据学生对应用题的理解程度进行难易程度的划分，让每个学生都能在自己的理解范围内学到相关的数学知识。另外，教师在进行教学安排时，要不断更新应用题的教学内容，结合实际情况，提高学生的学习兴趣，培养学生“举一反三”的能力，让学生能够更好地理解应用题所涉及的知识，并且利用所学知识解决生活中遇到的问题。[3]

结语

总而言之，新课改的实行标志着教师教学模式的改变，课程在不断更新，因此教师讲解应用题的方式也到与时俱进。小学学生因为年龄小，对生活、识字、逻辑计算等等各种当年的能力比较差，对于应用题的理解存在疑惑，因此，教师在进行应用题讲解时，注重学生的全面发展，帮助学生理解题意，解决学生心中的问题。另外，教师要进行教学理念的完善，利用现代的多媒体设备，不断丰富教学模式，把应用题与生活的实际问题相结合，提高小学的数学教学质量。