分析地理比较法在高中地理教学中的应用

（河北乐亭第二中学 河北唐山 063600）

引言

在新课改背景下，教师们为了可以有效提升教学效率和质量，使学生们深入、全面了解高中地理知识点，引进了很多新型教学模式。而比较法是一种新型的教学模式，把其应用在高中地理教学中，有助于学生对地理知识的理解和掌握，提升学生的学习效率和质量，并且利用比较法符合现代化高中地理教学的需求。本文针对地理比较法在高中地理教学中的应用进行深入分析。

一、地理比较法在高中地理教学中的应用必要性

高中地理知识具有较强的综合性和逻辑性，在教学过程中，教师需要充分结合地理比较法，并全面、系统的对学生进行讲解，把难点、重点更加有效的讲解给学生[1]。世界地理环境较为复杂，地球外和地球上的地理环境具有较大差异，但是也有一定的相似之处，因此，教师可以通过地理比较法，对学生进行教学，使学生对类似地理知识点进行有效区分，更好深入的理解地理知识。在传统教学中，地理教师都是结合课本知识，对学生进行满堂灌式教学，这样的教学模式较为枯燥无趣，而大部分学生为了应付考试，通过死记硬背的形式来学习地理知识，没有对地理知识进行深入理解，更不能有效区分类似概念，甚至经常出现混淆的情况。通过地理比较法，可以实现以学生为中心，尊重学生个性特点和思维逻辑，把多元化的地理知识展示给学生，激起学生的学习热情，使学生积极主动的参与到地理学习中。此外，通过地理比较法，把地理知识作为主要内容，把现实情况作为辅助内容，可以为学生营造一个良好的课堂氛围，从而提升学生的学习效率和质量。因此，在高中地理教学中应用地理比较法是非常重要的。

二、地理比较法在高中地理教学中的应用

1.在高中地理教学中，图形对比法的应用

在高中地理教学中，为了可以使学生对地理概念知识有一个直观的理解，教师可以通过图形对比法，把地图和图标进行结合，对学生进行教学[2]。在实际教学中，教师可以充分利用多媒体设备，给学生们播放更多的地理地图，使学生们加深对地理学习的理解，使学生可以加深对地理知识的记忆。例如，在讲解必修2第三章“农业种植区的选择”时，教师可以充分利用多媒体设备，给学生播放有关袁隆平种植超级稻湖南种植区和澳大利亚的牧场图片或者是相关视频，使学生直观的感受种植区和牧场的地理环境，并通过问答的形式，对这两而过地区的地理环境进行讲解。湖南区域受到高温多雨的气候影响，更加适合种植水稻，而澳大利亚牧场受到热带草原气候的影响，更加适合放牧。通过图片和视频，学生可以掌握农业种植区域的地理特点，通过图片和视频的对比，可以指引学生对农业种植影响因素进行深入思考，从而提升学生的思维能力。

2.在高中地理教学中，概念对比法的应用

在高中地理教材中，涉及大量的概念知识，在学习概念知识时，需要学生理解性的进行记忆和掌握。因为高中地理涉及到的概念知识较多，大部分学生在学习时会发生混淆的情况，所以，教师需要把这样的概念知识进行结合，通过举例进行对比，把相似的概念进行区分，以便于学生进行理解。例如，在讲解热带季风性气候和温带季风性气候时，教师可以把两者之间的不同之处和相同之处进行对比，通过图片或者是视频的形式，对两者的概念进行讲解，时学生可以把两者之间的概念更好的进行区分。再如，区时和地方时的概念属于地理教学中一个难点知识，全球一共分为24个时区，每15个经度为一个时区，以该时区中央经线的地方时作为该时区的区时。在讲解区时和地方时的概念时，教师可以从概念入手，把区时和地方时之间的联系和不同之处进行对比，有助于学生对经度进行准确的计算和理解，使学生更加深入的了解该部分的地理知识。此外，在后期进行教学时，可以进行相关的提及，起到巩固的作用。

3.在高中地理教学中，同类对比法的应用

在高中地理教学中，同类对比比较法较为常用的。受到自然和人文环境的影响，大部分自然地区和人文发展地区会形成类似的情况，教师在讲解具有相同之处地区地理知识时，可以把具有相同点的区域联系在一起，对学生进行综合性的讲解[3]。通过这样的讲解模式，有助于学生对地理知识进行深入了解和掌握，时学生可以把类似的地理知识进行联系，加深记忆，使学生可以融会贯通的对相关地理知识进行掌握。例如，同类异型地理想象的比较：地球和月球表面温度日较差的对比、北美洲西部和欧洲西部温带海洋性气候差异的对比；同类同型的地理事物和想象的对比：澳大利亚和北美洲地形中间低、东西部高的对比、我国松嫩平原和长江三角洲的对比。在讲解这些内容时，通过同类对比比较法，在很大程度上便于学生对地理知识的深入理解和掌握。

结语

总而言之，在高中地理教学中应用地理比较法是非常重要的。地理比较法属于一种先进的教学模式，学生利用对比与参照的形式进行学习，可以有效提升学习效率和质量，形成系统的知识体系。因此，教师在实际教学中，需要充分利用地理比较法，使学生对地理知识有一个深入的理解和掌握，使学生可以对地理知识进行灵活应用，解决实际问题，从而提升学生的地理成绩，为其以后发展奠定坚实基础。